13.在不同的生物體內(nèi),相同的是( 。
A.ATP水解后能量的用途B.ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源
C.ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所D.一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目

分析 1、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵.
2、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程:

 ATP合成ATP分解
場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體包括細(xì)胞內(nèi)所有需要能量來(lái)進(jìn)行生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)
條件由合成酶催化由水解酶催化
“能量”合成ATP的能量主要來(lái)自有機(jī)物分解釋放的化學(xué)能和光合作用中吸收的光能ATP水解釋放的能量是儲(chǔ)存在ATP高能磷酸鍵中的化學(xué)能

解答 解:A、不同的生物體內(nèi),ATP水解后能量的用途不一定相同,A錯(cuò)誤;
B、不同的生物體內(nèi),ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源不一定相同,如植物細(xì)胞可來(lái)自光能和有機(jī)物氧化分解釋放的能量,而動(dòng)物細(xì)胞只能來(lái)自有機(jī)物氧化分解釋放的能量,B錯(cuò)誤;
C、不同的生物體內(nèi),ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所不一定相同,如植物細(xì)胞中有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),動(dòng)物細(xì)胞中有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、不同的生物體內(nèi),一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目相同,都是2個(gè),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化等知識(shí),要求考生識(shí)記ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,明確該過(guò)程中物質(zhì)可逆,但能量不可逆,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),將PVY-CP基因?qū)腭R鈴薯,使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯,而PVY-CP基因位于某種環(huán)狀DNA分子中.如圖1表示獲得抗病毒馬鈴薯的操作過(guò)程,其中①-⑧表示步驟,NPTⅡ基因是卡那霉素抗性基因,圖中農(nóng)桿菌不含此基因.表是圖中限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn).

(1)步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端,且DNA長(zhǎng)度不變,據(jù)此推測(cè),其功能與下列酶的功能相同的是D
A.限制性核酸內(nèi)切酶     B.解旋酶     C.DNA連接酶     D.DNA聚合酶
(2)由步驟②所獲取的片段中,圖1中BamHⅠ的酶切位點(diǎn)位于C.

(3)由步驟③獲取的目的基因有1個(gè)粘性末端;步驟④中選用的限制酶是BglⅡ或SmaⅠ;經(jīng)步驟⑤所形成的結(jié)構(gòu)是重組質(zhì)粒.
(4)為了篩選農(nóng)桿菌,可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選.利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含目的基因的馬鈴薯細(xì)胞,進(jìn)而通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗,最后進(jìn)行相關(guān)的鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

4.分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖,不能得到的結(jié)論是( 。
A.能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
B.生物圈的物質(zhì)是自給自足的,能量是需要不斷補(bǔ)充的
C.碳以CO2形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境
D.D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人體的免疫有三道防線,第一道防線為皮膚、黏膜;第二道防線為殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞,第三道防線為特異性免疫.其中在特異性免疫過(guò)程中漿細(xì)胞的代謝過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是( 。
A.有機(jī)物的合成和分解B.染色體DNA的復(fù)制
C.ATP和ADP的轉(zhuǎn)化D.酶和底物的特異性結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.如圖所示兩種植物激素對(duì)種子萌發(fā)和種子休眠的影響,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.種子的萌發(fā)和休眠受到甲、乙兩種激素調(diào)控
B.兩種激素對(duì)種子萌發(fā)的影響表現(xiàn)為拮抗作用
C.水稻種子在播種前用激素甲處理,可提高發(fā)芽率
D.用一定濃度激素乙處理的種子會(huì)喪失再萌發(fā)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述正確的是( 。
A.生長(zhǎng)素只在幼芽中合成
B.生長(zhǎng)素既可從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,也可反過(guò)來(lái)運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量很多
D.植物的向光性是由于生長(zhǎng)素分布不均勻造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.連城白鴨和白改鴨為兩個(gè)肉鴨品種,羽色均為白色.研究人員以下表所示外貌特征的連城白鴨和白改鴨作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),過(guò)程及結(jié)果如圖所示,回答下列問(wèn)題:
        外貌特征
親本
羽色膚色喙色
連城白鴨白色白色黑色
白改鴨白色白色橙黃色

(1)已知鴨的羽色受兩對(duì)等位基因(用A、a和B、b表示)控制,從以上雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果,可以推斷這兩對(duì)基因位于2對(duì)同源染色體上,原因是F2中非白羽(黑羽和灰羽):白羽約為9:7,因此鴨的羽色遺傳符號(hào)基因的自由組合定律.
(2)已知基因A、a控制鴨的體細(xì)胞中黑色素的合成(基因A促進(jìn)黑色素的合成);基因B、b控制黑色素在羽毛中的表達(dá),基因A進(jìn)行表達(dá)時(shí),需要在RNA聚合酶的催化作用下形成RNA.上述雜交實(shí)驗(yàn)中,親本連城白鴨的基因型為AAbb,F(xiàn)2白羽鴨中純合子所占的比例為$\frac{3}{7}$.
(3)研究人員發(fā)現(xiàn)F2中黑羽:灰羽約為1:2,他們假設(shè)B基因存在劑量效應(yīng),即存在一個(gè)B基因表現(xiàn)為灰色,存在兩個(gè)B基因表現(xiàn)為黑色.為了驗(yàn)證該假設(shè),可以選用F2中的多只灰羽鴨與親本中的白改鴨進(jìn)行雜交,若后代表現(xiàn)型及比例為黑羽:灰羽:白羽=1:1:2,說(shuō)明該假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某研究性學(xué)習(xí)小組想驗(yàn)證PH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幫助他們完成實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:0.1g/mL的NaOH溶液、0.1g/mL的HCl溶液、3%淀粉溶液、唾液、蒸餾水、碘液、試管、滴管、370C水浴等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管編號(hào)1、2、3,往3支試管分別加2mL唾液;
②分別往1、2、3號(hào)試管滴加等量的NaOH溶液、HCl溶液和蒸餾水;
③分別往3支試管滴加3%淀粉溶液個(gè)2mL,并放在37℃水浴中恒溫5分鐘;
④分別往3支試管滴加3滴碘液并水浴加熱.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):1號(hào)試管變藍(lán)、2號(hào)試管變藍(lán)、3號(hào)試管不變藍(lán).
(3)該實(shí)驗(yàn)自變量是pH值,無(wú)關(guān)變量有水的溫度、NaOH溶液、HCl溶液、淀粉溶液的濃度等(寫(xiě)出兩個(gè)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

3.如圖為含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.圖中與香蓮競(jìng)爭(zhēng)最激烈的生物是蘆蒿
B.水生植物的分布體現(xiàn)出了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.利用糞尿種植蘑菇體現(xiàn)了能量的循環(huán)利用
D.如果魚(yú)類大量死亡,分解者的數(shù)量將一直增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案