1．圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化”功能示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．b 是剛形成的溶酶體，它起源于高爾基體
B．c 是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d 是線粒體，e 是包裹線粒體的小泡
C．溶酶體的生命活動(dòng)所需能量由e 內(nèi)的d 提供
D．b 和e 融合為f 的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性

分析 分析圖獲知，a是高爾基體，b是剛形成的溶酶體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡．溶酶體發(fā)生過程體現(xiàn)了生物膜具有一定流動(dòng)性．

解答 解：A、由圖中各細(xì)胞器的形態(tài)可以看出，a是高爾基體，b是剛形成的溶酶體，由高爾基體產(chǎn)生的囊泡形成，A正確；
B、c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡，B正確；
C、溶酶體的生命活動(dòng)所需能量不是由e內(nèi)的d提供，主要是由細(xì)胞質(zhì)中的線粒體提供，C錯(cuò)誤；
D、b和e融合為f的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性，D正確．
故選：C

點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1兩條曲線分別表示一株植物在一天中氧氣吸收量變化（曲線Ⅱ）和該植物所處環(huán)境溫度變化（曲線Ⅰ），請分析并回答：

（1）葉綠體色素主要利用紅光、藍(lán)紫光光來合成有機(jī)物．
（2）曲線Ⅱ中出現(xiàn)“a”點(diǎn)變化的原因很可能是溫度過低，酶活性降低，呼吸作用減弱．
（3）上述曲線Ⅱ中表示植物接收光照的曲線段是bf，表示植物光合作用效率最高的點(diǎn)是d，表示植物在一天中有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是e．
（4）曲線Ⅱ中“e”點(diǎn)表示的意思是光合速率和呼吸速率相等．
（5）圖2表示該植物在不同光照、不同濃度二氧化碳下的光合作用速率變化圖則：①曲線A表明：在光照強(qiáng)度相同的條件下，在一定濃度范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度增加而增強(qiáng)．
②ad段限制光合作用的因素是二氧化碳濃度低，hi段限制光合作用的因素是光照強(qiáng)度．
③bg段的斜率小于ad段，是因?yàn)槿豕庀�，光反�?yīng)產(chǎn)生的ATP、[H]較少，限制了暗反應(yīng)．
（6）某生物興趣小組在密閉的玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，分別對溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行24h測定，得到圖3所示曲線，則以下說法有幾種是正確的？A．
①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零
②c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段
A．1種      B．2種      C．3種      D．4種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．據(jù)報(bào)道，山東省十幾個(gè)縣市的某種玉米患上了“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．培養(yǎng)“粗縮病”病毒應(yīng)使用添加多種有機(jī)營養(yǎng)的液體培養(yǎng)基
B．“粗縮病”病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制所需原料來自于寄主細(xì)胞
C．“粗縮病”病毒核酸的元素有C、H、O、N、P
D．“粗縮病”病毒的生命活動(dòng)離不開寄主細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于孟德爾遺傳定律的敘述，不正確的是（　�。�
A．線粒體基因控制的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律
B．減數(shù)分裂時(shí)同源染色體的分離導(dǎo)致等位基因的分離
C．AaBb個(gè)體自交，其子代一定有4種表現(xiàn)型，9種基因型
D．AaBb個(gè)體的測交子代只有2種基因型，說明不遵循自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．在細(xì)胞周期的間期，染色體的復(fù)制并不是同步進(jìn)行的，即有的先完成復(fù)制，有的后完成復(fù)制．下列圖象中能準(zhǔn)確表示間期染色體數(shù)目變化的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．甲、乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對穩(wěn)定平衡狀態(tài)．請據(jù)圖回答：
（1）每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有  5條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自綠藻和水草所固定的太陽能．
（2）假如鯽魚的$\frac{1}{4}$食物來自綠藻，$\frac{1}{2}$來自輪蟲．且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果鯽魚種群增加的能量為200KJ，那么其中來自綠藻和輪蟲的能量分別為500KJ和500KJ．
（3）為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少光照，輪蟲死亡的主要原因是缺少綠藻（或食物）．
（4）為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其他4種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少O2．不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭．導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是分解者（微生物）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖是關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答下列問題．

（1）這是動(dòng)物（填“動(dòng)物”或“植物”細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期圖，該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的順序是DBACE．
（2）A圖中有6條染色體；12條染色單體；12個(gè)DNA分子．
（3）該生物細(xì)胞在有絲分裂的末期，不形成細(xì)胞板，而是細(xì)胞膜凹陷，把一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞．
（4）圖D時(shí)期完成DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學(xué)研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請回答：

（1）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對照組同步實(shí)驗(yàn)．請描述對照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量滅活的培養(yǎng)液．
（2）呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動(dòng)有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移10個(gè)單位
現(xiàn)利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在氧氣充足的情況下，分別測量等量蓖麻種子（含脂肪相對高）、玉米種子（含淀粉相對高）萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•日照期末）現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液（0.1g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05g/mLCuSO4溶液）、蒸餾水，則充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具能鑒別出的物質(zhì)是（ ）

①葡萄糖 ②蔗糖 ③胰蛋白酶 ④DNA．

A．只有① B．①和② C．①和③ D．②和③

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