A、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性 |
B、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙 |
C、動物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同 |
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)分別需要用胰蛋白酶和纖維素酶處理 |
項目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1的基因型為AaBb |
B、F1自交后代有九種基因型 |
C、F1自交后代中株高表現(xiàn)為1.5~1.8m的個體其基因型有四種 |
D、P1P2間行種植自然受粉,在P1上獲得的種子長成的植株為多節(jié)而節(jié)長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、①② | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果該植物自交,后代有四種表現(xiàn)型,則說明該植物的等位基因(A和a)的遺傳不遵循分離定律 | ||
B、如果兩對等位基因遵循自由組合定律,讓該植物授以aabb植株的花粉,則形成的子代的基因型有4種 | ||
C、如果該植物自交且遵循自由組合定律后代有三種表現(xiàn)型,則子代中表現(xiàn)型不同于親本的個體所占比例可能為
| ||
D、如果該植物的性別決定方式屬于XY型,且A和a位于性染色體上,則不能確定該株植物一定是雌性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將某種癌細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個細(xì)胞系 |
B、將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,制備單克隆抗體 |
C、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)” |
D、將抗蟲基因?qū)胫参锛?xì)胞,培育具有抗蟲特性的新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用胰蛋白酶處理離體動物組織時處理不當(dāng),就可能會影響到動物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能 |
B、DNA連接酶是用于連接兩個具有互補黏性末端的DNA分子,形成氫鍵 |
C、在溫和的條件下,用纖維素酶和果膠酶能分解細(xì)菌的細(xì)胞壁 |
D、一種DNA限制酶能識別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1-10代初次培養(yǎng)的細(xì)胞 |
B、50代以后的傳代培養(yǎng)細(xì)胞 |
C、原代細(xì)胞 |
D、克隆的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸小體可完成“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 |
B、興奮在神經(jīng)元之間傳遞是從突觸前膜到突觸后膜 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮 |
D、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 |
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