15.已知在黑暗條件下蔗糖可以通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片轉(zhuǎn)化成淀粉,某科研小組為驗(yàn)證這一結(jié)論,將一株綠色植物在黑暗中放置一段時(shí)間后,取生理狀態(tài)一致的葉片(去掉葉柄并用石蠟封口),平均分成4組,實(shí)驗(yàn)處理如表所示.一段時(shí)間后,脫色用碘液檢測(cè)葉片顏色變化,結(jié)果如下表(無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量忽略不計(jì)).
編號(hào)組1組2組3組4
處理葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2葉片浸泡在蒸餾水溶液中,通入O2
黑暗黑暗黑暗黑暗
檢測(cè)結(jié)果有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前要將植物在黑暗中放置一段時(shí)間的目的是消耗葉片中原有淀粉.
(2)組1中蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉的直接能源物質(zhì)是ATP,是通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的.與組1相比,組2葉片無(wú)淀粉的原因是組2葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP.
(3)前三組實(shí)驗(yàn)不能證明蔗糖通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片,因此必須增加組4,組4的處理是用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,并通入O2

分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響.表格中看出,在黑暗和通入O2的條件下蔗糖可以通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片轉(zhuǎn)化成淀粉.

解答 解:(1)由于正常生長(zhǎng)情況下,植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有淀粉,所以實(shí)驗(yàn)前要將植物在黑暗中放置一段時(shí)間,進(jìn)行饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉,防止對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)ATP是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),由于組1的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,且通入O2,所以蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉所需的直接能源物質(zhì)ATP是通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的.與組1相比,組2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2,缺少O2,葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP,所以組2葉片無(wú)淀粉.
(3)根據(jù)對(duì)照原則,增加組4,用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2,從而證明蔗糖通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片.
故答案為:
(1)消耗葉片中原有淀粉(防止葉片原有淀粉的干擾)
(2)ATP    有氧呼吸     組2葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(3)用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,并通入O2

點(diǎn)評(píng) 本題以表格為載體,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.為了減少某種昆蟲對(duì)農(nóng)作物的危害,人們引入了專門捕食這種昆蟲的蜘蛛.如圖表示對(duì)兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果,下列解釋正確的是(  )
A.在Ⅰ時(shí)期,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長(zhǎng)
B.在Ⅱ時(shí)期,害蟲數(shù)量減少的主要原因是天敵不足
C.在Ⅲ時(shí)期,兩個(gè)種群之間仍然存在相互作用
D.害蟲和蜘蛛的數(shù)量最終都不會(huì)減少為零

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞是( 。
①吞噬細(xì)胞 ②T細(xì)胞 ③B細(xì)胞 ④記憶細(xì)胞 ⑤漿細(xì)胞 ⑥效應(yīng)T細(xì)胞.
A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①②③④⑥D.①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過(guò)程如圖所示,字母A-E代表物質(zhì).磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì).在有光條件下,磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)中用于蔗糖合成,同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若要提取綠葉中的色素,所用的試劑是無(wú)水乙醇(或丙酮);用紙層析法分離色素時(shí),葉綠素b的擴(kuò)散速度最慢(填“最快”或“最慢”),原因是葉綠素b在層析液中的溶解度最小.
(2)據(jù)圖分析,若用某物質(zhì)破壞了磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性,卡爾文循環(huán)會(huì)被抑制,可能的原因是磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制,葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加、葉綠體從外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)的磷酸減少、淀粉積累,均會(huì)抑制卡爾文循環(huán).
(3)某興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得某種油菜野生型和突變體葉片的凈光合速率、胞間CO2濃度及呼吸速率的數(shù)據(jù)(見表).
材料凈光合速率
(μmolCO2
•m-2•s-1
胞間CO2
(μmolCO2
•m-2•s-1
呼吸速率
(μmolCO2
•m-2•s-1
突變體5.66239.073.60
野生型8.13210.864.07
突變體油菜CO2的消耗速率比野生型的低2.94μmol CO2•m-2•s-1.導(dǎo)致突變體油菜光合速率降低的因素是氣孔開放程度嗎?否(填“是”或“否”),判斷依據(jù)是突變體葉片中的胞間CO2濃度較高.

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10.某人的大腦某個(gè)部位受到損傷,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,也能聽懂別人的談話,卻讀不懂報(bào)刊上的新聞.他的大腦受損的區(qū)域可能是( 。
A.運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言區(qū)B.書寫語(yǔ)言區(qū)C.視覺語(yǔ)言區(qū)D.聽覺語(yǔ)言區(qū)

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20.生長(zhǎng)素在植物體各器官都有分布,具有重要作用.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)如圖一表示植物不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng).圖中的三條曲線的共同特點(diǎn)是呈現(xiàn)出生長(zhǎng)素的作用具有兩重性;相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果不同,說(shuō)明不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同.
(2)為了探究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式,有人設(shè)計(jì)了圖二實(shí)驗(yàn):甲乙兩枝條用含同位素14C標(biāo) 記的噴吩乙酸的瓊脂塊放于枝條的A端,然后檢測(cè)B端是否有放射性叱的14C的吲哚乙酸存在,則該處理一段時(shí)間后,在甲圖(填“甲”、“乙”)的B端可以檢測(cè)到l4C的吲哚乙酸,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸.
(3)已知甲為生長(zhǎng)素類似物,圖三為其X、Y 租Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,則:
①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用.
②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是X>Y,X>Z,Y與Z之間大小關(guān)系不確定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞及其應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
C.利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配屬于化學(xué)防治
D.生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍都離不開信息傳遞

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4.HIV感染人體后,其遺傳信息的流動(dòng)方向如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A.①過(guò)程需要RNA聚合酶
B.過(guò)程③可以合成出子代HIV的RNA
C.過(guò)程④中遺傳信息由mRNA先流向tRNA,再流向蛋白質(zhì)
D.過(guò)程①在病毒內(nèi)進(jìn)行,過(guò)程②③④在人體內(nèi)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.甲型H1N1流感病毒表面有一層脂質(zhì)包膜,膜上有糖蛋白突起,是引起冬季流感的主要病原體,患者常表現(xiàn)為畏寒、發(fā)熱、頭痛、全身酸痛、乏力等,嚴(yán)重影響人們的生活.回答下列問(wèn)題:
(1)甲型H1N1流感病毒主要侵染人體呼吸道纖毛上皮細(xì)胞,使纖毛上皮細(xì)胞變性、壞死、脫落,導(dǎo)致人體非特異性免疫功能降低.
(2)甲型H1N1流感病毒侵入人體后,經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取處理后,病毒表面的糖蛋白突起被傳遞給T細(xì)胞,刺激該細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子.病毒表面的糖蛋白在免疫學(xué)上稱為抗原.病毒侵入人體細(xì)胞后,細(xì)胞免疫發(fā)生作用,用文字和箭頭表示該過(guò)程:流感病毒→T淋巴細(xì)胞(增殖分化)→效應(yīng)T細(xì)胞(記憶細(xì)胞)→效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸→靶細(xì)胞裂解死亡.
(3)研究表明:發(fā)熱癥狀產(chǎn)生的原因之一是淋巴因子刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞,其一方面通過(guò)神經(jīng)支配,使皮膚毛細(xì)血管收縮,汗腺分泌減少,減少散熱;另一方面,引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,以促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,促進(jìn)產(chǎn)熱,從而引起發(fā)熱癥狀.發(fā)熱時(shí),體表與外界溫差增大,體表散熱增多,皮膚內(nèi)冷覺感受器興奮,繼而引起畏寒的感覺.

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同步練習(xí)冊(cè)答案