編號(hào) | 組1 | 組2 | 組3 | 組4 |
處理 | 葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2 | 葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2 | 葉片浸泡在蒸餾水溶液中,通入O2 | ? |
黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | |
檢測(cè)結(jié)果 | 有淀粉 | 無(wú)淀粉 | 無(wú)淀粉 | 無(wú)淀粉 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響.表格中看出,在黑暗和通入O2的條件下蔗糖可以通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片轉(zhuǎn)化成淀粉.
解答 解:(1)由于正常生長(zhǎng)情況下,植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有淀粉,所以實(shí)驗(yàn)前要將植物在黑暗中放置一段時(shí)間,進(jìn)行饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉,防止對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)ATP是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),由于組1的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,且通入O2,所以蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉所需的直接能源物質(zhì)ATP是通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的.與組1相比,組2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2,缺少O2,葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP,所以組2葉片無(wú)淀粉.
(3)根據(jù)對(duì)照原則,增加組4,用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2,從而證明蔗糖通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片.
故答案為:
(1)消耗葉片中原有淀粉(防止葉片原有淀粉的干擾)
(2)ATP 有氧呼吸 組2葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(3)用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,并通入O2
點(diǎn)評(píng) 本題以表格為載體,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在Ⅰ時(shí)期,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長(zhǎng) | |
B. | 在Ⅱ時(shí)期,害蟲數(shù)量減少的主要原因是天敵不足 | |
C. | 在Ⅲ時(shí)期,兩個(gè)種群之間仍然存在相互作用 | |
D. | 害蟲和蜘蛛的數(shù)量最終都不會(huì)減少為零 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ②③④⑤⑥ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
材料 | 凈光合速率 (μmolCO2 •m-2•s-1) | 胞間CO2 (μmolCO2 •m-2•s-1) | 呼吸速率 (μmolCO2 •m-2•s-1) |
突變體 | 5.66 | 239.07 | 3.60 |
野生型 | 8.13 | 210.86 | 4.07 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言區(qū) | B. | 書寫語(yǔ)言區(qū) | C. | 視覺語(yǔ)言區(qū) | D. | 聽覺語(yǔ)言區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
C. | 利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配屬于化學(xué)防治 | |
D. | 生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍都離不開信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程需要RNA聚合酶 | |
B. | 過(guò)程③可以合成出子代HIV的RNA | |
C. | 過(guò)程④中遺傳信息由mRNA先流向tRNA,再流向蛋白質(zhì) | |
D. | 過(guò)程①在病毒內(nèi)進(jìn)行,過(guò)程②③④在人體內(nèi)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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