某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,每隔一段時(shí)間測(cè)定兩種物質(zhì)的相對(duì)含量變化情況,繪得如圖.下列分析合理的是( 。
A、甲物質(zhì)為葡萄糖,乙物質(zhì)為乳糖
B、a→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
C、a→e時(shí)間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
D、大腸桿菌利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性調(diào)節(jié)
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題:
分析:1、微生物細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié)主要是通過(guò)控制酶的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槿魏未x途徑都是一系列酶促反應(yīng)構(gòu)成的.微生物細(xì)胞的代謝調(diào)節(jié)主要有兩種類(lèi)型,一類(lèi)是酶活性調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)的是已有酶分子的活性,是在酶化學(xué)水平上發(fā)生的;另一類(lèi)是酶合成的調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)的是酶分子的合成量,這是在遺傳學(xué)水平上發(fā)生的.2、組成酶與生長(zhǎng)發(fā)育條件無(wú)關(guān),常進(jìn)行定量合成的酶.此類(lèi)酶的合成量是由附著在啟動(dòng)子上的RNA聚合酶的親和性等所決定的.誘導(dǎo)酶是在環(huán)境中由誘導(dǎo)物誘導(dǎo)而生成的酶,誘導(dǎo)酶在微生物需要時(shí)合成,不需要時(shí)就停止合成.
3、分解葡萄糖的酶屬組成酶;不管環(huán)境中是否有葡萄糖,該酶都要存在于大腸桿菌的細(xì)胞中.分解乳糖的酶屬誘導(dǎo)酶;只有當(dāng)環(huán)境中的葡萄糖被耗盡且有乳糖存在時(shí),控制該酶的基因才表達(dá),該酶才被合成.大腸桿菌利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶合成調(diào)節(jié).
解答: 解:A、甲物質(zhì)為乳糖,乙物質(zhì)為葡萄糖,A錯(cuò)誤;
B、分解乳糖的酶屬誘導(dǎo)酶,只有當(dāng)環(huán)境中的葡萄糖被耗盡且有乳糖存在時(shí),控制該酶的基因才表達(dá),該酶才被合成,c→e內(nèi)分解乳糖的酶才存在,B錯(cuò)誤;
C、分解葡萄糖的酶屬組成酶;不管環(huán)境中是否有葡萄糖,該酶都要存在于大腸桿菌的細(xì)胞中,所以a→e時(shí)間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在,C正確;
D、大腸桿菌利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶合成的調(diào)節(jié),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查微生物代謝的調(diào)節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)組成酶與誘導(dǎo)酶的作用的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在哺乳動(dòng)物的消化道中,若將一個(gè)由4條肽鏈共488個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)分子徹底消化,需要消耗水分子的個(gè)數(shù)是( 。
A、489B、488
C、487D、484

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種子的成熟過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是胚由小到大以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在種子中變化和積累的過(guò)程.如圖所示為小麥種子(淀粉類(lèi)種子)成熟過(guò)程中蛋白質(zhì)、葡萄糖、淀粉的含量和淀粉磷酸化酶(催化淀粉的生物合成)活性的變化.據(jù)圖可推知( 。
A、曲線①表示淀粉,曲線②表示葡萄糖
B、曲線②表示淀粉,曲線③表示淀粉磷酸化酶的活性
C、淀粉是由葡萄糖和蛋白質(zhì)等轉(zhuǎn)變而來(lái)的
D、生長(zhǎng)素含量逐漸增加,淀粉酶活性不斷增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖,下列選項(xiàng)中遵循基因自由組合規(guī)律的是( 。
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌,而激素又控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
B、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的基本方式
C、神經(jīng)中樞具有分析、綜合,并以此調(diào)節(jié)機(jī)體各項(xiàng)活動(dòng)的功能
D、穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的機(jī)體動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是
 
,在此之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.過(guò)程②如放在神舟七號(hào)飛船上則更易進(jìn)行,這是因?yàn)?div id="qhz9cm0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是
 
,其中過(guò)程④相當(dāng)于
 
過(guò)程,⑤涉及的分裂方式為
 
.若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
(填字母編號(hào)).
(3)若番茄細(xì)胞含m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株.
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是
 

(5)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,那么該方案的目的是
 
.若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和
 
的融合.如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列,則可采用
 
方法,以
 
為原料合成出該SARS抗體的基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生長(zhǎng)激素基因的表達(dá)過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)生的物質(zhì)變化情況,最可能是下圖中的( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人類(lèi)某些遺傳病的系譜圖.在不涉及基因突變的情況下,根據(jù)圖譜作出的判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖譜②是一定顯性遺傳病
B、圖譜①是常染色體隱性遺傳病
C、圖譜④不可能是X隱性遺傳病
D、圖譜③一定不是X隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程中的基因針線是( 。
A、DNA聚合酶
B、限制性?xún)?nèi)切酶
C、DNA連接酶
D、質(zhì)粒

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