分析 分析甲圖:甲圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為細(xì)胞壁,2為高爾基體,3為核仁,4為核膜,5為染色質(zhì),6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),7為細(xì)胞核,8為線粒體,9為葉綠體,10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11為液泡膜,12為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),13為細(xì)胞膜,14為原生質(zhì)層.
分析乙圖:乙圖為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2為核糖體,3為高爾基體,4為線粒體,5為囊泡,6為細(xì)胞膜,7為分泌蛋白.
分析丙圖:丙細(xì)胞不含成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞).
解答 解:(1)圖中甲和乙細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞;丙細(xì)胞不含成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(2)圖中甲和丙細(xì)胞具有細(xì)胞壁,而乙細(xì)胞不含細(xì)胞壁,因此將上圖三種細(xì)胞分別置于清水中,三種細(xì)胞的形態(tài)變化最大的是乙.
(3)分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.因此,如果在乙圖所示的細(xì)胞中注射一定量的用于合成物質(zhì)⑦的用3H標(biāo)記的亮氨酸,則被標(biāo)記的亮氨酸在該細(xì)胞中出現(xiàn)的先后順序是:②→①→③→⑤.
(4)丙為原核細(xì)胞,其只有核糖體一種細(xì)胞器,因此若丙圖中①表示某種細(xì)胞器,則乙圖中表示該細(xì)胞器的序號是②.
故答案為:
(1)甲、乙
(2)乙 乙細(xì)胞無細(xì)胞壁
(3)①→③→⑤
(4)②
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各種結(jié)構(gòu)的名稱;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中含有的五碳糖是脫氧核糖 | |
B. | 質(zhì)粒中含有的元素是C、H、O、N、P | |
C. | 具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 | |
D. | 性激素和胰島素與雙縮脲試劑反應(yīng)均呈紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 312 50 | B. | 312 52 | C. | 310 51 | D. | 310 50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男孩色盲,其父正常,其母色盲 | B. | 男孩色盲,其父正常,其母正常 | ||
C. | 男孩正常,其父色盲,其母正常 | D. | 男孩正常,其父正常,其母色盲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化 | B. | 葡萄糖在小腸中被吸收 | ||
C. | 夏季夜晚螢火蟲尾部會發(fā)光 | D. | 細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•揚(yáng)州期末)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,A為大氣中的CO2.請據(jù)圖分析回答:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,B屬于 ,E屬于 .
(2)寫出圖中含有三個(gè)營養(yǎng)級的食物鏈(用字母和箭頭表示) ,若生產(chǎn)者有200kg,位于圖中食物鏈最高營養(yǎng)級的生物至少可增重 kg.
(3)C→D過程中碳的流動形式是 ,D產(chǎn)生CO2的場所是 (填寫細(xì)胞器名稱).
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