下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體是光合作用的唯一場所
B、有無核膜是原核和真核細胞的唯一區(qū)別
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點
D、細胞質(zhì)基質(zhì)包括細胞器和液體成分
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:真核細胞和原核細胞的比較:
類   別原核細胞真核細胞
細胞核無成形的細胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核有成形的細胞核,有核膜、核仁和染色體
細胞質(zhì)只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細胞器有核糖體、線粒體等,植物細胞還有葉綠體等
細胞壁細胞壁主要成分是肽聚糖植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠
分裂方式二分裂有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
是否遵循遺傳定律不遵循孟德爾遺傳定律進行有性生殖時,核基因的遺傳遵循孟德爾遺傳定律
變異來源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異
解答: 解:A、部分原核細胞也能進行光合作用,但原核細胞沒有葉綠體,因此它們進行光合作用的場所不是葉綠體,A錯誤;
B、有無核膜是原核和真核細胞的最主要區(qū)別,但不是唯一區(qū)別,B錯誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,這體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(流動性),C正確;
D、細胞質(zhì)包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、原核細胞無核膜及細胞器膜,因而不具生物膜結(jié)構(gòu)
B、生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
C、生物膜的結(jié)構(gòu)特點是選擇透過性
D、各種生物膜在功能上互相獨立、互不影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體血漿中,有多種不同功能的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)的功能不應(yīng)包括( 。
A、攜帶人體的遺傳信息
B、與抗原特異性結(jié)合
C、破壞入侵細菌的細胞壁
D、降低血糖濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A,B分別表示高等植物和動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu).請據(jù)圖間答:

(1)結(jié)核病菌與圖中所示細胞最明顯地區(qū)別是
 

(2)在A,B兩種細胞中都存在,其生理過程都有水產(chǎn)生的細胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)在細胞有絲分裂的分裂期,A細胞中直接發(fā)揮作用的細胞器是[
 
]
 
,B細胞中直接發(fā)揮作用的細胞器是[
 
]
 

(4)圖中具全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.如果要除去細胞壁,首先應(yīng)選用
 
酶和果膠酶處理A細胞.
(5)A細胞有絲分裂明顯區(qū)別于B細胞有絲分裂的兩個不同時期是
 
期和
 
 期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

乳酸菌與酵母菌的相同之處是( 。
A、都有擬核
B、都有染色體
C、都能進行有氧呼吸
D、都有核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后,分別給予小球藻不同時間的光照,結(jié)果如下表.
實驗組別光照時間(s)放射性物質(zhì)分布
12大量3-磷酸甘油酸(三碳化合物)
22012種磷酸化糖類
360除上述12種磷酸化糖類外,還有氨基酸、有機酸等
根據(jù)上述實驗結(jié)果分析,下列敘述不正確的是( 。
A、本實驗利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段
B、每組照光后需將小球藻進行處理使酶失活,才能測定放射性物質(zhì)分布
C、CO2進入葉綠體后,最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類
D、實驗結(jié)果說明光合作用產(chǎn)生的有機物還包括氨基酸、有機酸等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的功能僅包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動
B、碳循環(huán)是指含碳化合物在生物與無機環(huán)境之間的循環(huán)過程
C、能量主要通過光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng),通過呼吸作用輸出生態(tài)系統(tǒng)
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息是沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

地球上瑰麗的生命畫卷,在常人看來是蕓蕓眾生,千姿百態(tài).但是在生物學(xué)家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng),下列哪項不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(  )
A、池塘中的一只青蛙
B、一個酵母菌
C、池塘里的所有魚
D、池塘中生活的青蛙等各種生物以及水、陽光等環(huán)境因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為用不同方式培養(yǎng)酵母細胞時酵母實驗種群的增長曲線.請回答問題:

(1)本實驗的目的是探究
 
對酵母種群生長的影響.
(2)配制酵母菌培養(yǎng)液時,要加入
 
(無機/有機)碳源、氮源、水和無機鹽,并將培養(yǎng)液的pH值調(diào)整到
 
的數(shù)值,保持恒定酸性的實驗組還應(yīng)加入
 
,然后將各組置于
 
(有氧/無氧)條件下進行培養(yǎng),并定期取樣計數(shù).
(3)①組種群增長接近
 
型曲線,該組酵母菌數(shù)量
 
(能/不能)無限增加,原因是
 

(4)⑤組后期的酵母數(shù)顯著少于④組,原因是酵母菌
 
使培養(yǎng)液的酸性
 

(5)如果長時間持續(xù)培養(yǎng)下去,最終③組與⑤組的趨勢
 
(相同/不同),原因是
 

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