下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法不正確的是( 。
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和細(xì)胞的作用
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
意義:揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說指出細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說提出來新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,B正確;
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用屬于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性,并未揭示細(xì)胞的多樣性和細(xì)胞的作用,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力,屬于簡單題.考生要識(shí)記細(xì)胞學(xué)說的三點(diǎn)內(nèi)容;明確細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在生物進(jìn)化過程中,大大促進(jìn)了生物進(jìn)化和生物多樣性形成的是( 。
A、原核生物的出現(xiàn)
B、真核生物的出現(xiàn)
C、有性生殖的出現(xiàn)
D、自養(yǎng)生物的出現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間激素調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)判斷下列描述不正確的是( 。
A、若下丘腦分泌的激素1是促甲狀腺激素釋放激素,則激素3反饋調(diào)節(jié)作用的靶細(xì)胞一定包括圖中的內(nèi)分泌腺2的細(xì)胞
B、靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,所以分布在內(nèi)環(huán)境中的激素僅作用于靶細(xì)胞
C、圖中C結(jié)構(gòu)合成的直接模板存在于細(xì)胞質(zhì)中
D、題圖所示過程可以體現(xiàn)細(xì)胞膜具有“進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”的功能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單倍體的敘述中,不正確的是( 。
A、單倍體的體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組
B、花藥離體培養(yǎng)獲得的植株是單倍體
C、卵細(xì)胞直接發(fā)育成的雄蜂是單倍體
D、體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體叫單倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

過氧化氫對(duì)人類具有致癌危險(xiǎn)性,但是我們的人體卻沒有受到過氧化氫的“威脅”,原因是我們?nèi)梭w能產(chǎn)生過氧化氫酶并及時(shí)把其分解成水和氧氣.如圖是某興趣小組在過氧化氫酶的最適溫度條件下,探究其他因素對(duì)過氧化氫的分解的影響的實(shí)驗(yàn)中所繪制的曲線圖.請(qǐng)判斷下列相關(guān)說法中不正確的是(  )
A、圖①所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量是H2O2酶和FeCl3
B、圖①可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是H2O2酶具有高效性
C、圖②中限制AB段O2產(chǎn)生速率的因素是H2O2的濃度
D、提高溫度能使圖②中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的過氧化氫濃度下的O2產(chǎn)生速率增大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于PET技術(shù)的具體操作中,不正確的是( 。
A、將葡萄糖中的基本元素(C、N、O)標(biāo)記
B、要用超短“壽命”的放射性同位素標(biāo)記
C、示蹤劑要注射到受試者的血管中
D、可以通過特制的探測(cè)元件獲取示蹤劑在大腦中的三維分布及其隨時(shí)間變化的情況

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

給正常小鼠注射一定量的某種激素后,該小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀,這種激素最可能是( 。
A、胰島素B、胰高血糖素
C、性激素D、生長激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的說法正確的是( 。
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌和酵母菌惟一共有的細(xì)胞器.
B、細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,因此它是細(xì)胞的控制中心.
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物合成的“車間”
D、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體,沒有線粒體的細(xì)胞無法進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是美國科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題.
(1)[4]是由[3]中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過
 
形成的細(xì)胞團(tuán),細(xì)胞分裂方式是
 
,該細(xì)胞團(tuán)的特點(diǎn)是
 
,[4]經(jīng)過
 
形成[5],最后形成一株完整的植株.
(2)這一事實(shí)說明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著
 

(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,也可能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類似的個(gè)體,原因是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案