A. | ATP的合成場所是④,分解場所是③ | |
B. | 乙圖所示的結(jié)構(gòu)來自甲圖中的③ | |
C. | ③中的葉綠素在液泡中也有 | |
D. | 甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大 |
分析 分析題圖:甲圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu),①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是類囊體薄膜,④是葉綠體基質(zhì);乙圖表示葉綠體的類囊體薄膜,是光合作用光反應(yīng)的場所,以此分析答題.
解答 解:A、光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜③,產(chǎn)物是ATP和[H],產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)④,暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、甲圖③是類囊體薄膜,乙圖含有光合色素,光合色素分布在類囊體薄膜上,所以乙圖也是類囊體薄膜,B正確;
C、③中的色素是葉綠素和類胡蘿卜素,與光合作用有關(guān),液泡中的色素是花青素,和光合作用沒有關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D、葉綠體通過形成大量的片層結(jié)構(gòu)類囊體增大膜面積,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考察葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能,經(jīng)常出錯(cuò)的考點(diǎn)就是光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng),而不用于其它的生命活動(dòng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐漸減弱 | B. | 逐漸增強(qiáng) | C. | 保持不變 | D. | 先增強(qiáng)后減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電子顯微鏡下,核糖體呈顆粒狀,游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞無核仁結(jié)構(gòu),故不能形成核糖體 | |
D. | 核糖體是氨基酸脫水縮合的場所,在其中形成了肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未滅菌但加入青霉素的培養(yǎng)基 | B. | 洗完澡后的皮膚 | ||
C. | 刷完牙后的口腔 | D. | 灼燒之后的滅菌環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生乳酸 | |
C. | 食物中的淀粉經(jīng)消化,最終形成葡萄糖 | |
D. | 抗體與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這些結(jié)構(gòu)不是在電子顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 在a內(nèi)能合成葡萄糖,而在b內(nèi)不能將葡萄糖分解 | |
C. | 以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 | |
D. | a、b、f與基因表達(dá)有關(guān),所以一定都能發(fā)生A-T、G-C之間的互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長時(shí)期生長素濃度較高 | |
B. | 在果實(shí)生長發(fā)育至成熟的各個(gè)時(shí)期,生長素起主導(dǎo)作用 | |
C. | 在果實(shí)成熟時(shí),果實(shí)中含量升高的激素有乙烯和脫落酸 | |
D. | 在果實(shí)生長發(fā)育過程中是多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于被動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 胞吐過程一定會(huì)產(chǎn)生分泌泡與質(zhì)膜的融合,此過程需消耗ATP | |
D. | 被細(xì)胞胞吞的一定不是自身的細(xì)胞或組織 |
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