A. | ②③②③ | B. | ①②③③ | C. | ②①③② | D. | ③②②③ |
分析 呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.①有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;②第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;③第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
解答 解:有氧呼吸的三階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
對(duì)照三個(gè)階段,可判斷:產(chǎn)生二氧化碳的階段、氧氣利用的階段、水參與反應(yīng)的階段、有水生成的階段依次分別是②第二階段、③第三階段、②第二階段和③第三階段.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查有氧呼吸的不同階段的產(chǎn)物和場(chǎng)所,對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于呼吸作用的敘述,正確的是( )
A.無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B.有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
C.無(wú)氧呼吸不需要O2的參與,該過(guò)程最終有[H]的積累
D.質(zhì)量相同時(shí),脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病 | B. | 乙型肝炎 | C. | 流行性感冒 | D. | 肺結(jié)核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類的許多活動(dòng)在影響群落的演替 | |
B. | 人可以建立人工群落,將演替的方向和速度置于人為控制之下 | |
C. | 人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制 | |
D. | 人類的活動(dòng)對(duì)群落的影響不只是破壞性的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在①處給以適當(dāng)?shù)拇碳,電流?jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 在②處給以適當(dāng)?shù)拇碳,電流?jì)不偏轉(zhuǎn) | |
C. | 在③處給以適當(dāng)?shù)拇碳ぃ∪馐湛s,在神經(jīng)-肌肉接頭處信息傳遞方式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) | |
D. | 在④處給以適當(dāng)?shù)拇碳ぃ梢缘贸雠d奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.3mol/l的蔗糖溶液 | B. | 0.3mol/l的葡萄糖溶液 | ||
C. | 0.3mol/l的氯化鈉溶液 | D. | 0.3mol/l的尿素溶液 |
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