細(xì)胞工程中,選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵.下列選擇合理的是( 。
A、選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞
B、選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C、選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體
D、選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:1、動(dòng)物細(xì)胞核移植是指將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆個(gè)體.
2、選用去核卵(母)細(xì)胞的原因:卵(母)細(xì)胞大,容易操作;卵(母)細(xì)胞質(zhì)多,營(yíng)養(yǎng)豐富;含有促使細(xì)胞全能性表達(dá)的物質(zhì).
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答: 解:A、高度分化的細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力,因此選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)不有利于獲得大量細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、卵細(xì)胞中含有促進(jìn)全能性表達(dá)的物質(zhì),因此擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率,B正確;
C、愈傷組織細(xì)胞處于分生狀態(tài),易受外界環(huán)境因素影響,因此選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理,再進(jìn)行人工選擇,可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體,C正確;
D、莖尖等分生區(qū)組織幾乎不含病毒,因此選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物核移植技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記動(dòng)物核移植技術(shù)的概念及類型;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

最可能用于預(yù)測(cè)鳥類具有多樣性的植被特征是( 。
A、面積大小B、分層結(jié)構(gòu)
C、是否落葉D、闊葉與針葉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是(  )
A、光學(xué)顯微鏡下觀察到的葉綠體、細(xì)胞核屬于亞顯微結(jié)構(gòu)
B、觀察線粒體、質(zhì)壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài)
C、遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機(jī)取樣
D、根據(jù)色素在層析液中溶解度不同,可提取出葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

資源的合理使用能使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用.自然種群增長(zhǎng)呈“S”型曲線.K表示種群的最大值.N表示種群數(shù)量水平,根據(jù)下表,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
曲線上的點(diǎn)種群大小
K-N
K
種群的增長(zhǎng)量
S1200.9018
S2500.7538
S31000.5050
S41500.2538
S51800.1018
A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后
B、防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)之前進(jìn)行
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)
D、該種群數(shù)量的最大值(K值)應(yīng)為200

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn).以下實(shí)驗(yàn)不能說明的是( 。
A、提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng),不久就退化消失,說明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存
B、去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng),不久也消失,說明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久
C、給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核,細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂,說明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D、實(shí)驗(yàn)說明,細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心,細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是( 。
①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,一切活細(xì)胞都含有酶        
②酶徹底水解產(chǎn)物都是氨基酸
③酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,具有專一性、高效性    
④酶促反應(yīng)與外界條件無(wú)關(guān)
⑤淀粉酶能促進(jìn)淀粉水解         
⑥酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用
⑦酶能夠在新陳代謝中起調(diào)控作用      
⑧絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)為RNA.
A、②③⑥⑦B、②④⑤⑦
C、①④⑤⑥D、①③⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是大腸桿菌沒有( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、核膜D、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體血糖平衡及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、胰島素能促進(jìn)④⑤⑥⑦過程,胰高血糖素能促進(jìn)②③過程
B、⑤是在線粒體內(nèi)完成的
C、⑧代表肝糖原和肌糖原
D、⑨代表脂肪和構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組為探究生長(zhǎng)素類似物2,4-D的作用,用柳樹枝條進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
2,4-D濃度(mg/L) 平均每根枝條生根數(shù)(條) 平均根長(zhǎng)(cm)
0.2 7.8 10.0
0.3 7.4 9.6
0.4 6.3 9.4
0.5 5.9 8.8
(1)實(shí)驗(yàn)中各組柳樹枝條芽的數(shù)量應(yīng)相同,原因是
 

(2)由表格可知此實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
.實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

(3)從表中數(shù)據(jù)能否確認(rèn)“0.2mg/L是作用的最適宜濃度”?
 
(填“能”或“不能”),理由是
 

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