某自然保護(hù)區(qū)沿沼澤至森林方向上依次分布有5種典型天然沼澤濕地,相應(yīng)濕地的地下水位與地表距離、5種濕地不同層次的年有機(jī)碳儲(chǔ)量測(cè)定結(jié)果如圖(表)所示.試回答:
有機(jī)碳儲(chǔ)量
kg?m-2
沼澤類(lèi)型
草叢沼澤灌叢沼澤毛赤楊沼澤白樺沼澤落葉松沼澤
濕地
的結(jié)
構(gòu)層
喬木層003.307.796.87
灌木層01.270.110.080.24
草本層0.330.140.050.030.03
凋落物層0.150.180.340.430.35
土壤38.2833.0629.0319.2l23.73
地下水位與
地表的距離
(1)從草叢沼澤到落葉松沼澤,生物種類(lèi)具有顯著差異,這體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).影響這一分布差異的主要非生物因素是
 

(2)測(cè)定植物群落的有機(jī)碳,常用的調(diào)查方法是
 
.連續(xù)測(cè)定發(fā)現(xiàn),白樺沼澤有機(jī)碳的含量逐年上升,這是群落
 
的體現(xiàn).
(3)與灌叢沼澤相比,毛赤楊沼澤的灌木層單位面積有機(jī)碳儲(chǔ)量低,這是因?yàn)?div id="bdcnguv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.土壤中有機(jī)碳的含量主要取決于動(dòng)植物殘骸量和
 

(4)如圖是落葉松沼澤中碳元素的流動(dòng)過(guò)程模型,請(qǐng)補(bǔ)充完整,并在箭頭上標(biāo)明碳元素的流動(dòng)形式.
 
考點(diǎn):群落的結(jié)構(gòu)特征,估算種群密度的方法,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:水平結(jié)構(gòu)是指在群落生境的水平方向上,群落具有的明顯分層現(xiàn)象;演替的趨勢(shì)使生物數(shù)量越來(lái)越多,種類(lèi)越來(lái)越豐富,群落的結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜,穩(wěn)定性增強(qiáng).
解答: 解:(1)從草叢沼澤到落葉松沼澤,生物的種類(lèi)有著顯著的差異,群落具有水平結(jié)構(gòu);由圖中不同沼澤的地下水位不同,可知影響這一分布的因素是含水量.
(2)植物的調(diào)查方法是樣方法,群落演替過(guò)程使生物數(shù)量越來(lái)越多,有機(jī)碳含量上升.
(3)毛赤楊沼澤喬木多,灌木獲得的陽(yáng)光少,光合作用儲(chǔ)存的有機(jī)物少,單位面積有機(jī)碳儲(chǔ)量低,分解者可將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,所以土壤中有機(jī)碳含量與分解者的分解量有關(guān).
(4)大氣中二氧化碳通過(guò)光合作用進(jìn)入生產(chǎn)者體中,生產(chǎn)者又可通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳,部分有要物可通過(guò)捕食關(guān)系進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),部分有機(jī)物會(huì)被分解者分解.
故答案為:
(1)水平     含水量
(2)樣方法     演替
(3)毛赤楊沼澤喬木多,灌木獲得的陽(yáng)光少     分解者的分解量
(4)
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 名師面對(duì)面中考滿分特訓(xùn)方案系列答案
  • 名師名卷單元月考期中期末系列答案
  • 初中總復(fù)習(xí)教學(xué)指南系列答案
  • 全程導(dǎo)航初中總復(fù)習(xí)系列答案
  • 中考分類(lèi)必備全國(guó)中考真題分類(lèi)匯編系列答案
  • 中考分類(lèi)集訓(xùn)系列答案
  • 中考復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案系列答案
  • 中考復(fù)習(xí)信息快遞系列答案
  • 中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)訓(xùn)練穩(wěn)奪高分系列答案
  • 中考攻略系列答案
  • 年級(jí) 高中課程 年級(jí) 初中課程
    高一 高一免費(fèi)課程推薦! 初一 初一免費(fèi)課程推薦!
    高二 高二免費(fèi)課程推薦! 初二 初二免費(fèi)課程推薦!
    高三 高三免費(fèi)課程推薦! 初三 初三免費(fèi)課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    根尖細(xì)胞中的核酸,含有的堿基種類(lèi)是( 。
    A、1種B、4種C、5種D、8種

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、病毒只有依賴活細(xì)胞才能生活
    B、人的各種反射活動(dòng)都需要多個(gè)細(xì)胞的參與,不可能由一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成
    C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
    D、藍(lán)藻和酵母菌都具有細(xì)胞壁

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖1表示C、H、O、N、P元素組成有機(jī)化合物X、Y、Z的圖解,圖2表示人體某個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
    (1)若X表示圖2中的儲(chǔ)能物質(zhì),則X是
     

    (2)若圖1中的Y、Z是組成結(jié)構(gòu)7的化合物,則Z表示
     
    ,鑒定Y常用
     
    試劑.
    (3)Y表示細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照
     
    (用箭頭和數(shù)字表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外.

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

    (1)圖中①表示
     
    ,⑥表示
     

    (2)該化合物是由
     
    個(gè)氨基酸分子脫水縮合而形成的.在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
     
    ;該化合物稱為
     

    (3)圖中有
     
    個(gè)肽鍵,表示肽鍵的數(shù)字是
     
    ,有
     
    個(gè)氨基和
     
    個(gè)羧基.
    (4)該化合物是由
     
    種氨基酸組成的.

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體,該突變體對(duì)強(qiáng)光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng).請(qǐng)回答:
    (1)提取水稻突變體的光合色素,應(yīng)在研磨葉片時(shí)加入
     
    ,以防止色素被破壞.用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素,缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的
     

    (2)該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如圖.當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí),與野生型相比,突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率
     
    .當(dāng)光照強(qiáng)度為m時(shí),測(cè)得突變體葉片氣孔開(kāi)放程度比野生型更大,據(jù)此推測(cè),突變體固定CO2形成
     
    的速率更快,對(duì)光反應(yīng)產(chǎn)生的
     
    消耗也更快,進(jìn)而提高了光合放氧速率.
    (3)如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變,將無(wú)法進(jìn)行光合作用,其原因是
     

    (4)該突變體葉綠素b完全缺失的原因是基因突變導(dǎo)致控制合成葉綠素b的
     
    缺失造成的;若突變體水稻與野生型水稻雜交,F(xiàn)1植株能夠合成葉綠素b,則該突變屬于
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
    (1)用洋蔥根尖作材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,要將細(xì)胞分散開(kāi)可以進(jìn)行
     
    等操作才能實(shí)現(xiàn);在該實(shí)驗(yàn)中,若只跟蹤分生區(qū)的一個(gè)特定細(xì)胞則無(wú)法同時(shí)觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,其原因是
     
    .當(dāng)由低倍鏡換成高倍鏡觀察染色體時(shí),若要提高視野的亮度,應(yīng)調(diào)節(jié)
     
     

    (2)以下是幾位同學(xué)在進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)操作的情況,請(qǐng)分析:
    甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實(shí)驗(yàn)效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清單個(gè)細(xì)胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,花了很多時(shí)間,找不到細(xì)胞.
    ①甲實(shí)驗(yàn)效果差的原因是
     

    ②乙看不清細(xì)胞的原因是
     

    ③丙操作上的錯(cuò)誤是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    研究發(fā)現(xiàn),每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲(chóng)劑,就會(huì)對(duì)人體造成危害.某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如表所示.分析回答:
    生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
    某種殺蟲(chóng)劑
    A魚(yú)(甲)魚(yú)(乙)7896
    B河蚌水蚤、小球藻2557
    C小球藻/35
    D魚(yú)(乙)水蚤1031
    E水蚤小球藻515
    (1)表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為
     
    ,河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是
     

    (2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
     
    倍.
    (3)圖1為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以CO2形式流動(dòng)的是
     
    (填序號(hào)),該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為
     

    (4)根據(jù)圖2的能量流動(dòng)圖可知,初級(jí)消費(fèi)者自身生命活動(dòng)所消耗的能量是圖中的箭頭
     
    ;三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量,這部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭
     
    .(用圖中的①~?來(lái)表示)從不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞的多少來(lái)看,圖中②③④的特點(diǎn)
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
    ①受精卵中全部遺傳物質(zhì)的一半來(lái)自精子;
    ②果蠅的精原細(xì)胞含有4對(duì)染色體,減數(shù)分裂形成的精子中含有2對(duì)染色體;
    ③男性兩側(cè)輸精管被結(jié)扎后,睪丸仍能產(chǎn)生精子,第二性征不會(huì)改變;
    ④在精子細(xì)胞形成精子的過(guò)程中,細(xì)胞核全部在精子的頭部,細(xì)胞質(zhì)全部在精子的尾部.
    A、①③④B、①②③
    C、②③④D、①②④

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案