下列關(guān)于生物組織中的化合物檢測(cè)方法的敘述,正確的是(  )
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
B、觀察活細(xì)胞中的脂肪顆粒,需要用蘇丹Ⅲ染液染色后在顯微鏡下觀察
C、西瓜含有較多的糖,是做還原糖鑒定的理想材料
D、用于鑒定還原糖的雙縮脲試劑A液與B液先混合均勻后,再加入到待測(cè)樣液中
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:A、在鑒定蛋白質(zhì)時(shí)要先加2ml雙縮脲試劑A液,再向試管中加入3-4滴雙縮脲試劑B,A錯(cuò)誤;
B、觀察活細(xì)胞中的脂肪顆粒,需要用蘇丹Ⅲ染液染色后在顯微鏡下觀察,B正確;
C、還原糖鑒定實(shí)驗(yàn) 的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng):含有較多的還原性糖;材料的顏色應(yīng)為淺色或白色,以避免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,西瓜汁為紅色,不能選取,C錯(cuò)誤;
D、用于鑒定還原糖的甲液與B乙液先混合均勻后,再加入到待測(cè)樣液中,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)還原糖、鑒定脂肪的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析一條多肽鏈得到以下結(jié)果:(單位:個(gè))
元素或基團(tuán)CHON-NH2-COOH
多肽202348625332
推算這種多肽中氨基酸的數(shù)目及這些氨基酸中的羧基、氨基數(shù)依次是( 。
A、51、52、53
B、62、53、55
C、53、54、53
D、101、54、102

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn),正確的是( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用范圍廣泛,作用時(shí)間短暫
B、體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時(shí)間持久
C、激素通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶器官、靶細(xì)胞,是高效率的
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,而以體液調(diào)節(jié)為主

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、血漿中的CO2通過(guò)呼吸排出體外,至少經(jīng)過(guò)5層生物膜
B、紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2被肝細(xì)胞用于有氧呼吸,至少經(jīng)過(guò)6層生物膜
C、小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)8層磷脂雙分子層
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了3層生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于減數(shù)分裂與遺傳定律以及與可遺傳的變異的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、基因分離定律的實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是Fl(如Dd)通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的一種規(guī)律
B、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的也是Fl(如YyRr) 通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的一種規(guī)律
C、自然界的基因重組既可以發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,也可以發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
D、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂過(guò)程中都有可能發(fā)生基因突變和染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述中不正確的是(  )
A、圖中④的形成主要由②完成
B、圖中⑤主要通過(guò)胞吐進(jìn)行釋放
C、若刺激A點(diǎn)一次,圖中電流計(jì)B將來(lái)回偏轉(zhuǎn)一次
D、若抑制細(xì)胞的呼吸作用,將會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述中正確的是(  )
A、光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行
B、線粒體是動(dòng)物細(xì)胞合成ATP的唯一場(chǎng)所
C、細(xì)菌和藍(lán)藻的細(xì)胞器只有核糖體
D、小麥細(xì)胞的有絲分裂與中心體密切相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物膜的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)B為
 
;C為
 

(2)細(xì)胞膜的基本骨架是
 
.(填字母)
(3)A、B兩種物質(zhì)經(jīng)常處于
 
狀態(tài).
(4)這一細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型是1972年由桑格和尼克森提出的
 
模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程不能發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( 。
A、葡萄糖不完全氧化分解產(chǎn)生乳酸
B、興奮傳遞過(guò)程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
C、抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合
D、激素與靶細(xì)胞的結(jié)合

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