1．人體蛋白質(zhì)被水解的過程如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)
B．該過程中酶分子可發(fā)生可逆性形變
C．該過程為放能反應(yīng)，釋放的能量可用于合成ATP
D．可用單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量代表酶活性

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．
3、酶促反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)底物濃度的減小量或產(chǎn)物濃度的增加量來表示．
4、分析題圖：酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系，當(dāng)酶與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物后，便啟動(dòng)酶催化化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，反應(yīng)結(jié)束后，酶分子的數(shù)量和性質(zhì)不發(fā)生改變．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的水解可發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)，也可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，A錯(cuò)誤；
B、題圖中蛋白酶的活性部位與蛋白質(zhì)結(jié)合后其空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生形變，催化反應(yīng)完成后蛋白酶的空間結(jié)構(gòu)又可恢復(fù)，即酶在催化化學(xué)反應(yīng)的過程中酶分子可發(fā)生可逆性形變，B正確；
C、該蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)不能釋放能量用于合成ATP，用于合成ATP的能量來自光合作用或呼吸作用，C錯(cuò)誤；
D、用單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量可代表酶促反應(yīng)的速率，單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量不能代表酶活性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體蛋白質(zhì)被水解的過程示意圖，考查酶促反應(yīng)的知識(shí)，識(shí)記酶的特性、理解酶促反應(yīng)的原理、通過分析題圖獲取酶促反應(yīng)的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．已知某DNA分子的一條單鏈中$\frac{A+G}{T+C}$=0.4，則其互補(bǔ)鏈和雙鏈DNA分子中這些堿基的比例分別是（　　）
A．0.4和1B．2.5和1C．0.4和0.4D．2.5和2.5

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)下面圖示，回答相關(guān)問題．
（1）從甲圖來看，正常情況下，細(xì)胞內(nèi)的a有20種．下列物質(zhì)中組成元素與甲圖中的B完全相同的有②④⑦．
①性激素         ②三磷酸腺苷     ③纖維素       ④磷脂
⑤甲狀腺激素     ⑥血紅蛋白       ⑦核糖核酸
（2）乙圖中a物質(zhì)是糖蛋白，此物質(zhì)的存在體現(xiàn)了圖乙所示結(jié)構(gòu)具有信息傳遞的功能．
（3）圖丙所示細(xì)胞中含有的同源染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和染色體組數(shù)目依次是0、8、4．若此生物體細(xì)胞的基因型是AaBb，則該細(xì)胞所屬的分裂方式及時(shí)期是減數(shù)第二次分裂中期，該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)目是8條．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中，如圖一所示，白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用，如圖二所示．另一種植物B的CO2同化過程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問題：

（1）白天，影響植物A光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有溫度、光照強(qiáng)度、水分等（至少填兩項(xiàng)）．
（2）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成C6H12O6的原因是沒有光照，光反應(yīng)不能正常進(jìn)行，無法為暗反應(yīng)提供所需的ATP、[H]，白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有液泡和線粒體．
（3）在上午10：00點(diǎn)時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異分別是沒有變化和含量減少．
（4）植物A氣孔開閉的特點(diǎn)，與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，推測植物A生活的環(huán)境最可能是炎熱干旱．（填“炎熱干旱”或“溫暖潮濕”）
（5）實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí)，測得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為：黑暗條件下，CO2釋放量為0.4mol/cm2葉•小時(shí)；光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5千勒克司；光照強(qiáng)度為3.0千勒克司時(shí)光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉•小時(shí)．當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí)，B植物光合作用固定的CO2量是1.5（mol/cm2葉•小時(shí)）；如果光照強(qiáng)度不變，需要進(jìn)一步提高光合速率，可采取的措施是增加二氧化碳濃度和適當(dāng)提高溫度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某研究小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖甲所示）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）將該裝置甲放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如乙圖所示曲線．裝置甲刻度管中液滴移到最左點(diǎn)在圖乙的一天中是c點(diǎn)（填字母）．圖乙中與e點(diǎn)相比，f點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率加快．
（2）如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？與裝置甲相同但要遮光或給裝置甲遮光．
（3）核酮糖1，5-二磷酸羧化酶（Rubisco）是光合作用中決定碳同化速率的關(guān)鍵酶，由SSU和LUS兩個(gè)亞基組成，其合成過程如圖丙所示（圖中數(shù)字表示生理過程，字母表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的途徑或方向），請(qǐng)回答：
圖中數(shù)字表示相同過程的有①和③表示轉(zhuǎn)錄過程，②和④表示翻譯過程．若d表示核糖體，一條mRNA上結(jié)合的核糖體越多，合成一條多肽鏈的時(shí)間不變（填“不變”“越長”或“越短”），每個(gè)核糖體合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)相同（填“相同”“不同”）．由圖可知，Rubisco的合成受細(xì)胞核基因和葉綠體中基因共同控制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示基因型為aaBbCc的某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)此可確認(rèn)該細(xì)胞（　�。�
A．發(fā)生過基因突變B．沒有同源染色體C．將形成四種配子D．是第一極體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：摘取外型正常、生長旺盛的菠菜葉若干，在葉上避開大型葉脈用打孔器打出直徑為1cm的小圓形葉片30片；
步驟二：用適當(dāng)方法使小圓形葉片內(nèi)部的氣體全部逸出，放入黑暗處盛有蒸餾水的燒杯待用，此時(shí)葉片全部沉在水底；
步驟三：取3個(gè)小燒杯，分別倒入20mL富含CO2的清水，然后各放入10片小圓形葉片；
步驟四：分別對(duì)這3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行強(qiáng)、中、弱三種光照，觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量．
（1）步驟二中小圓形葉片下沉的原因是葉片細(xì)胞間隙充滿了水．
（2）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響．若實(shí)驗(yàn)室僅有一功率為40w且位置固定的人工光源，則自變量可通過調(diào)節(jié)人工光源與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來實(shí)現(xiàn)．
（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加產(chǎn)量的措施，是為了提高光合作用的強(qiáng)度．光合作用強(qiáng)度可以通過測定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示．該同學(xué)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，分析可知在實(shí)際生產(chǎn)中可通過提高光照強(qiáng)度來增加產(chǎn)量．
組別弱中強(qiáng)
時(shí)間（分鐘）123123123
上浮數(shù)量（片）56878991010
（注：組別中的弱、中、強(qiáng)分別對(duì)應(yīng)題干中的弱、中、強(qiáng)三種光照處理組）

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•雅安校級(jí)月考）下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖（只表示包含關(guān)系，下方文字用大圓表示），錯(cuò)誤的是（ ）

A．生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式

B．細(xì)胞周期

C．人體細(xì)胞中的高效能物質(zhì)

D．人體細(xì)胞內(nèi)的RNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•上海二模）為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小白鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序，正確的是（ ）

A．先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液

B．先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液

C．先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水

D．先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案