組別 | 弱 | 中 | 強(qiáng) | ||||||
時(shí)間(分鐘) | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 |
上浮數(shù)量(片) | 5 | 6 | 8 | 7 | 8 | 9 | 9 | 10 | 10 |
分析 通過步驟四“分別對這3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行強(qiáng)、中、弱三種光照,觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量”可知,本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,因變量是光合作用速率,觀測指標(biāo)是同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量.本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響.
解答 解:(1)通過步驟二的操作,已將葉片細(xì)胞間隙氣體逸出,內(nèi)部充滿了水,因此此時(shí)葉片將全都沉到水底.
(2)根據(jù)試題分析,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響,若實(shí)驗(yàn)室僅有一功率為40w且位置固定的人工光源,可以調(diào)節(jié)人工光源與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來實(shí)現(xiàn)不同強(qiáng)度的光照.
(3)光合作用強(qiáng)度可以通過測定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示.分析圖表數(shù)據(jù)可知:光照強(qiáng)度越大,單位時(shí)間內(nèi)葉圓片上浮的數(shù)量越多,說明光合速率越大,故在實(shí)際生產(chǎn)中可通過提高光照強(qiáng)度來增加產(chǎn)量.
故答案為:
(1)葉片細(xì)胞間隙充滿了水
(2)光照強(qiáng)度對光合作用速率的影響
調(diào)節(jié)人工光源與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離
(3)原料消耗或產(chǎn)物生成 提高光照強(qiáng)度
點(diǎn)評 本題考查了探究影響光合作用的環(huán)境因素的對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),對考生的要求較高,意在考查考生的識記能力、綜合運(yùn)用能力以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•雅安校級月考)在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題.
(1)與B植物相比,A植物是在 光照條件下生長的植物,判斷的依據(jù)是 .
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時(shí),B植物光合速率 ,造成這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是 跟不上 反應(yīng).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),B植物的總光合速率是 (mg CO2/100cm2葉•小時(shí)).當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物與B植物固定的CO2量的差值為 (mg CO2/100cm2葉•小時(shí)).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外,如消化道內(nèi) | |
B. | 該過程中酶分子可發(fā)生可逆性形變 | |
C. | 該過程為放能反應(yīng),釋放的能量可用于合成ATP | |
D. | 可用單位時(shí)間內(nèi)分解蛋白質(zhì)的量代表酶活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)定平衡密度是種群的最大密度 | |
B. | 氣候是最強(qiáng)烈的影響穩(wěn)定平衡密度的外源性因素 | |
C. | 種群可通過領(lǐng)域行為和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)來調(diào)節(jié)穩(wěn)定平衡密度 | |
D. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定平衡密度后,種群的自然增長率最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①對應(yīng)的生物細(xì)胞可以是人肝細(xì)胞 | |
B. | ②對應(yīng)的生物細(xì)胞可以是乳酸菌 | |
C. | ③對應(yīng)的生物細(xì)胞可以是嚴(yán)格好氧型的細(xì)菌 | |
D. | ④對應(yīng)的生物細(xì)胞可以是酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高二上第三學(xué)月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•閬中市校級月考)圖為人體體液免疫過程的示意圖,關(guān)于此圖的敘述正確的是( )
A.細(xì)胞①③分別為吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,均能識別抗原
B.細(xì)胞④能與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡
C.通過過程Ⅴ產(chǎn)生的“某物質(zhì)”是淋巴因子
D.當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),細(xì)胞⑤會迅速增殖、分化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省樂山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•張家口期末)對自然選擇學(xué)說的正確理解是( )
①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
②能夠遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)
③變異是不定向的
④變異是定向的
⑤變異經(jīng)過長期自然選擇和積累可以產(chǎn)生出生物的新類型.
A.②④⑤ B.②③⑤ C.①②④ D.①③⑤
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