要從土壤中將分解纖維素的細(xì)菌分離出來(lái)，應(yīng)該將它們接種在（　　）
A、加入指示劑的鑒別培養(yǎng)基上
B、含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上
C、只有纖維素粉而無(wú)其他碳源的選擇培養(yǎng)基上
D、含四大營(yíng)養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專(zhuān)題：
分析：選擇培養(yǎng)基是指通過(guò)培養(yǎng)混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，其他不需要的種類(lèi)在這種培養(yǎng)基上是不能生存的．纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶，可以把纖維素分解為纖維二糖和葡萄糖，纖維素可以與剛果紅染液結(jié)合呈紅色，含有纖維素分解菌因?yàn)楫a(chǎn)纖維素酶可以分解纖維素而使菌落周?chē)霈F(xiàn)無(wú)色的透明圈．
解答： 解：A、分離纖維素分解菌應(yīng)該使用選擇培養(yǎng)基而不是鑒別培養(yǎng)基，A錯(cuò)誤；
B、培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基都含有蛋白胨，它沒(méi)有選擇作用，B錯(cuò)誤；
C、只有纖維素粉而無(wú)其他碳源的選擇培養(yǎng)基上纖維素是唯一的碳源，只有纖維素分解菌能夠生存，其他微生物不能生存，可以篩選纖維素分解菌，C正確；
D、含四大營(yíng)養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上是基本培養(yǎng)基，沒(méi)有選擇作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查纖維素分解菌的篩選，意在強(qiáng)化微生物篩選時(shí)選擇培養(yǎng)基的使用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成纖維素、纖維素酶的基本單位分別是（　�。�
A、果糖、氨基酸
B、甘油、氨基酸
C、葡萄糖、氨基酸
D、果糖、多肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同齡、健康程度相同且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，有容積相同的幾只玻璃缸，內(nèi)置500mL河水，適量水草并每天更換河水．某興趣小組為了研究高溫處理甲狀腺激素后對(duì)其生物活性變化的影響．進(jìn)行了下述探究實(shí)驗(yàn)，具體見(jiàn)下表（“+”代表等量加入，“-”代表未加入）：
編號(hào)河水蝌蚪數(shù)常用飼料具活性的甲狀腺激素經(jīng)50℃10min處理后的甲狀腺激素
甲500mL20+--
乙500mL20++-
丙500mL20+-+
觀察蝌蚪完成發(fā)育所需的天數(shù)，下列預(yù)期及相應(yīng)分析正確的有（　　）
A、若發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后，其活性不變
B、若發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后，其失去活性
C、若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞丙＞乙，結(jié)論：甲狀腺激素經(jīng)高溫處理后，其活性降低
D、若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞乙＞丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由下丘腦合成分泌的激素是（　　）
A、促甲狀腺激素
B、促性腺激素釋放激素
C、胰島素
D、抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的兩種生物的敘述正確的是（　�。�
A、一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中得到保存，另一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中失敗被淘汰
B、兩種生物同步消長(zhǎng)，都得到保護(hù)
C、兩種生物有各自相對(duì)穩(wěn)定的種群數(shù)量
D、兩種生物各自的種群數(shù)量相等，并相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥的粒色受兩對(duì)基因R1和r1，R2和r2控制．符合自由組合遺傳．R1和R2決定紅色，r1和r2決定白色，R對(duì)r不完全顯性，并且R1和R2有相同的累加效應(yīng)，所以麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深．將紅粒（R1R1R2R2）與白粒（r1r1r2r2）雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，則F2的表現(xiàn)型有（　　）
A、4種B、5種C、9種D、16種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是弗來(lái)明對(duì)青霉素的早期研究過(guò)程：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在培養(yǎng)細(xì)菌的器具中發(fā)現(xiàn)一種青霉菌，在這種青霉菌的周?chē)袥](méi)有其它細(xì)菌生存？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？
提出假設(shè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在液體中培養(yǎng)青霉菌后，考察這種液體對(duì)細(xì)菌增殖的影響．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：培養(yǎng)液使細(xì)菌的增殖停止．
結(jié)論：下面幾項(xiàng)最適合作為該實(shí)驗(yàn)假設(shè)的是（　�。�
A、青霉菌與細(xì)菌之間是共生關(guān)系
B、青霉菌污染了細(xì)菌生存的環(huán)境
C、青霉菌產(chǎn)生了對(duì)人體有益的物質(zhì)
D、青霉菌能產(chǎn)生抑制細(xì)菌增殖的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

影響種群數(shù)量變化的決定因素是（　�。�
A、遷入率和遷出率B、種群大小
C、年齡組成D、性別比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島細(xì)胞合成胰島素并分泌到細(xì)胞外經(jīng)過(guò)的生物膜層數(shù)是（　�。�
A、2層B、4層C、8層D、0層

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同步練習(xí)冊(cè)答案