分析 南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,符合基因自由組合規(guī)律.N的F1全部自交,所得后代性狀及比例是扁盤形:圓形:長(zhǎng)圓形=9:6:1,屬于自由組合定律特殊情況,N的F1全為AaBb(扁盤形),長(zhǎng)圓形為aabb,圓形為A_bb、aaB_.南瓜植株N為長(zhǎng)圓形aabb,純合扁盤形南瓜植株為AABB,南瓜植株M圓形南瓜(A_bb、aaB_)與純合扁盤形南瓜植株AABB雜交獲得大量F1,全為扁盤形A_B_(A_Bb、AaB_).當(dāng)M的F1為A_Bb與長(zhǎng)圓形個(gè)體aabb相交,所得后代性狀及比例是扁盤形(AaBb):圓形(Aabb、aaBb):長(zhǎng)圓形(aabb)=3:4:1,則M的F1為$\frac{1}{2}$AaBb、$\frac{1}{2}$AABb,南瓜植株M圓形南瓜為Aabb;當(dāng)M的F1為AaB_與長(zhǎng)圓形個(gè)體aabb相交,所得后代性狀及比例是扁盤形(AaBb):圓形(Aabb、aaBb):長(zhǎng)圓形(aabb)=3:4:1,則M的F1為$\frac{1}{2}$AaBB、$\frac{1}{2}$AaBb,南瓜植株M圓形南瓜為aaBb.
解答 解:(1)因?yàn)辄S果和白果是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型,所以說(shuō)黃果和白果屬于一對(duì)相對(duì)性狀.遺傳因子G和遺傳因子g屬于等位基因.(2)F1中白果的F2中出現(xiàn)白果:黃果=3:1的條件是:①白果產(chǎn)生的雌、雄配子各有2種,比例為1:1,②含不同遺傳因子的配子隨機(jī)結(jié)合,③每種受精卵都能發(fā)育成新個(gè)體,且存活率相同.
(3)①根據(jù)以上分析可知,長(zhǎng)圓形的基因型為aabb,M的基因型為Aabb或aaBb,N的基因型為aabb,乙中F2扁盤形中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例是$\frac{2}{6}=\frac{1}{3}$.
②根據(jù)F1中白果自交F2中出現(xiàn)白果:黃果=3:1,可知黃果為隱性gg,圖中的F1中的白果為Gg,N的F1為AaBb,假定N的F1就是圖中的F1中的白果(三對(duì)基因獨(dú)立遺傳),那么其自交后代中白色圓形南瓜(G_A_bb、G_aaB_)所占的比例是$\frac{3}{4}$×($\frac{3}{4}$×$\frac{1}{4}$+$\frac{1}{4}$×$\frac{3}{4}$)=$\frac{3}{4}$×$\frac{6}{16}$=$\frac{9}{32}$.
故答案為:
(1)黃果和白果是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型 等位
(2)白果產(chǎn)生的雌、雄配子各有2種,比例為1:1
(3)①aabb Aabb或aaBb aabb $\frac{1}{3}$
②$\frac{9}{32}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.要求學(xué)生理解基因自由組合規(guī)律中9:3:3:1與9:6:1的關(guān)系,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( )
A、能促使核酸合成或分解的酶,統(tǒng)稱為核酶
B、同一個(gè)體各種體細(xì)胞中的酶其種類相同、但數(shù)量不同
C、RNA聚合酶不僅作用于RNA的磷酸二酯鍵的形成,也能作用于DNA的氫鍵
D、酶是生物催化劑,因此反應(yīng)過(guò)程中酶的形狀不發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
待測(cè)物 | 試劑 | 顏色 | 反應(yīng)條件 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ③ | ④ |
脂肪 | ② | 紅色 | - |
① | 斐林試劑 | 磚紅色 | 50~60℃水浴加熱 |
A. | 葡萄糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、沸水浴 | B. | 蔗糖、蘇丹Ⅲ染液、紫紅色、常溫 | ||
C. | 還原糖、蘇丹Ⅲ染液、藍(lán)紫色、沸水浴 | D. | 果糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、常溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
比較項(xiàng)目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
A.作用途徑 | 反射弧 | 體液運(yùn)輸 |
B.反應(yīng)速度 | 迅速 | 緩慢 |
C.作用范圍 | 較廣泛 | 局限 |
D.作用時(shí)間 | 短暫 | 較長(zhǎng) |
A. | 作用途徑反射弧體液運(yùn)輸 | B. | 反應(yīng)速度迅速緩慢 | ||
C. | 作用范圍較廣泛局限 | D. | 作用時(shí)間短暫較長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藏羚羊不能適應(yīng)環(huán)境 | B. | 狼破壞了生態(tài)平衡 | ||
C. | 藏羚羊的能量流向了狼 | D. | 完成了物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA 的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成 | B. | 細(xì)胞核的分裂和胞質(zhì)分裂 | ||
C. | CO2 的固定和三碳酸的還原 | D. | O2 的消耗和 CO2 的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥ | B. | ①②⑤⑥ | C. | ①②④⑥ | D. | ②③④⑥ |
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