下列關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)的敘述,正確的是( 。
A、DNA分子中核糖和磷酸交替連接,構(gòu)成基本骨架
B、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)
C、兩條鏈上的堿基遵循A與U、G與C的配對(duì)原則
D、DNA分子是由兩條反向平行的核糖核苷酸鏈盤旋而成
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu),DNA與RNA在組成成分上的區(qū)別和聯(lián)系,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、DNA分子中的五碳糖是脫氧核糖,脫氧核糖與磷酸交替連接,構(gòu)成基本骨架,A錯(cuò)誤;
B、DNA分子中兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接形成堿基對(duì),B正確;
C、DNA分子中沒有堿基U,因此堿基之間的配對(duì)方式是A與T配對(duì),G與C配對(duì),C錯(cuò)誤;
D、DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核糖核苷酸鏈盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、DNA與RNA在組成成分上的差異的理解,把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生物有水稻、雜草、食草昆蟲、食蟲鳥、細(xì)菌和真菌等.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析模式如圖1.

請(qǐng)回答有關(guān)生態(tài)學(xué)的問題:
(1)此水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)含有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí),消費(fèi)者包括
 

(2)圖中的“能量輸入”的總量是
 
.“能量散失”主要是指各營養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用散失的
 
能,因而能量流動(dòng)具有
 
特點(diǎn).
(3)如圖2是分析第二營養(yǎng)級(jí)的“能量儲(chǔ)存”部分的傳遞過程,其能量傳遞方向有兩個(gè),請(qǐng)?jiān)谌鐖D中補(bǔ)充完整.
(4)福壽螺原產(chǎn)于南美洲亞馬遜河流域,始初由巴西引入我國進(jìn)行人工養(yǎng)殖,后來福壽螺在野外迅速增殖蔓延,其中主要原因是
 

(5)若福壽螺侵入水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),會(huì)瘋狂吞噬水稻等作物,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性下降.為了防治水稻田中的福壽螺,農(nóng)戶在水稻田里放養(yǎng)鱉.鱉可以吃掉稻田中的草籽、害蟲等,對(duì)水稻來說不需要除草、施肥和用藥.由此推測,鱉處于第
 
營養(yǎng)級(jí),從生態(tài)學(xué)原理上分析,這種做法的優(yōu)點(diǎn)有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

曲線a表示使用誘變劑前青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d 表示使用誘變劑后青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系.下列說法正確的是
(  )
A、由a 變?yōu)閎、c、d 體現(xiàn)了變異的多方向性
B、誘變劑改變了青霉菌的變異方向,提高了變異頻率
C、d是最不符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
D、青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、基因重組和染色體畸變

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有絲分裂過程中細(xì)胞中發(fā)生的變化不包括下列那一項(xiàng)?( 。
A、同源染色體分離
B、堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、RNA聚合酶與結(jié)合點(diǎn)結(jié)合
D、脫水縮合

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎移植技術(shù)中,受體的條件不包括( 。
A、同種
B、雌性個(gè)體
C、遺傳性能和生產(chǎn)性能優(yōu)秀
D、具有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因發(fā)生了一個(gè)堿基對(duì)的變化,導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了一個(gè),則有關(guān)該突變的說法正確的是(  )
A、該基因缺失了一個(gè)堿基對(duì)
B、該基因表達(dá)的蛋白質(zhì)一定發(fā)生改變
C、G-C堿基對(duì)替換了A-T堿基對(duì)
D、突變后翻譯過程可能提前終止

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為將某植物幼苗用一定濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件恒定不變),在該實(shí)驗(yàn)中,若甲、乙兩點(diǎn)所示處幼苗鮮重相同,則甲、乙兩點(diǎn)時(shí)細(xì)胞液的濃度關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)過程中水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式為( 。
A、甲<乙,被動(dòng)運(yùn)輸
B、甲>乙,被動(dòng)運(yùn)輸
C、甲>乙,主動(dòng)運(yùn)輸
D、甲=乙,主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞屬于( 。
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、第一極體D、卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)成熟的植物細(xì)胞,其原生質(zhì)層主要包括(  )
A、細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜及細(xì)胞核
C、細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

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