下列關(guān)于基因工程中目的基因的獲得方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、甲方法可用于建立包含目的基因在內(nèi)的基因文庫
B、乙方法只能用于獲得核苷酸序列已知的目的基因
C、a過程需要限制性核酸內(nèi)切酶參與
D、b過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入受體菌的群體中儲存，各個受體菌分別含有這種生物的不同基因，稱為基因文庫．目的基因的獲取過程需要限制性核酸內(nèi)切酶．根據(jù)目的基因的有關(guān)信息，如基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，來獲取所需的目的基因．也可以通過反轉(zhuǎn)錄的方法獲�。�
解答： 解：A、將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入受體菌的群體中儲存，各個受體菌分別含有這種生物的不同基因，稱為基因文庫，A正確；
B、乙方法根據(jù)目的基因的有關(guān)信息，如基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，來獲取所需的目的基因，但核苷酸序列不知，B錯誤；
C、a過程是獲取目的基因，需要限制性核酸內(nèi)切酶，C正確；
D、b過程以mRNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下，合成目的基因，D正確．
故選：B．
點評：本題著重考查了基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程，下列分析中不正確的是（　�。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將三碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中，其過程需O2參與
C、①④⑤⑥⑦過程能生成ATP，②③過程會消耗ATP
D、晴天時小麥的①過程比⑤過程進(jìn)行旺盛

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科目：高中生物 來源： 題型：

為確定人體在運(yùn)動時呼出氣體中CO2濃度是否比安靜時高，某同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
作出假設(shè)：人體在運(yùn)動時呼出氣體中CO2的濃度比安靜時高
實驗過程：
①在3個燒杯中，分別加入100mL蒸餾水，測定其pH．
②實驗者在安靜狀態(tài)（靜坐2min），中度運(yùn)動（步行2min）以及劇烈運(yùn)動（跳繩2min）后，立即分別向上述3個燒杯的水中吹人等量氣體，測定pH．經(jīng)多次重復(fù)實驗，所得平均數(shù)據(jù)如下表：
運(yùn)動狀態(tài)安靜中度運(yùn)動劇烈運(yùn)動
實驗前pH6.16.16.1
實驗后pH5.95.65.3
下列有關(guān)本實驗的敘述，表述不完整的是（　　）
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運(yùn)動時耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，呼出的CO2濃度增加
B、實驗原理：CO2在水中溶解后形成碳酸，使水的pH下降
C、實驗結(jié)果：運(yùn)動強(qiáng)度越大，pH下降幅度越大
D、實驗結(jié)論：隨著運(yùn)動強(qiáng)度的增加，呼出的氣體中CO2濃度增加，假設(shè)成立

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的說法，不正確的是（　�。�
A、每一個演替階段所經(jīng)歷的時間可能不同
B、在溫暖潮濕的條件下演替進(jìn)展快，在寒冷干燥的條件下進(jìn)展慢
C、在群落演替不同階段中，優(yōu)勢種不同
D、裸巖、棄耕的農(nóng)田能演替為森林，湖泊不會演替為森林

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科目：高中生物 來源： 題型：

蒙古扁桃是國家三級保護(hù)瀕危植物，它的種子不易萌發(fā)．某研究所開展了實驗研究，結(jié)果如下表（CK為空白對照組；發(fā)芽指數(shù)是指某一天發(fā)芽數(shù)與從開始實驗到該天的天數(shù)之比，其能較好地反映種子的萌發(fā)狀況）：
          兩種激素對種子發(fā)芽的影響
GA3NAA
濃度（mg?L-1）發(fā)芽指數(shù)濃度（mg?L-1）發(fā)芽指數(shù)
CK86.5CK86.5
1088.50.189.0
2051.01.066.5
3048.05.026.0
（1）此實驗由兩個相對獨立的實驗構(gòu)成，請擬出其中的一個實驗課題名稱：
 
．
（2）從表中可以看出，當(dāng)GA3、NAA濃度分別為
 
、
 
時，對蒙古扁桃種子的萌發(fā)具有促進(jìn)作用．
（3）如果想就此開展“種子萌發(fā)的最適濃度”的探究，請以其中的某一激素為實驗材料，寫出主要實驗步驟：
①取若干粒蒙古扁桃種子，均等地分成六組（每組約50粒）；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體相關(guān)的敘述正確的是（　　）
A、無機(jī)鹽多數(shù)以離子態(tài)存在，但鎂在葉綠素中是以化合態(tài)形式存在并起作用
B、糖類不參與細(xì)胞識別和免疫調(diào)節(jié)
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳
D、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是對某河流生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者．分析回答：
同化作用固定的總能量
（102kJ．m-2．a(chǎn)-1）		ABCDE
15.9870.70.8141.2209.8
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是
 
（填字母）．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
．
（3）C同化的能量，一部分用于
 
；一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，貯存在有機(jī)物中．
（4）如圖甲圖為該河流生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，

請將A～E填在甲圖相應(yīng)的空白方框內(nèi)．
 

（5）若該生態(tài)系統(tǒng)受到生括污水（含大量有機(jī)物）輕度污染并得到凈化．請在乙圖坐標(biāo)中繪制曲線表示該河流中溶解氧的變化趨勢．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用的敘述錯誤的是（　　）
A、呼吸作用過程中一定能產(chǎn)生二氧化碳
B、線粒體中能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖
C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸
D、在有氧呼吸過程中，二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為下丘腦某細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、動作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位
B、若此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素，那么該激素作用的靶器官是垂體
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過此處時的信號轉(zhuǎn)換是：化學(xué)信號→電信號

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