分析 1、根據(jù)圖甲分析,乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,可被胞吞后進(jìn)入細(xì)胞并分解,未被胞吞的受體也無法與乙酰膽堿結(jié)合,那么乙酰膽堿受體的數(shù)量會(huì)減少,功能喪失.
2、分析乙圖可以看出,X激素是甲狀腺激素,Y激素是促甲狀腺激素,由于Graves氏病患者產(chǎn)生的抗體與受體結(jié)合后會(huì)發(fā)生與促甲狀腺激素相同的生理效應(yīng),故甲狀腺激素的分泌量會(huì)增加,當(dāng)甲狀腺激素增加時(shí),會(huì)抑制垂體產(chǎn)生促甲狀腺激素,因此促甲狀腺激素的分泌量會(huì)減少;由于病人甲狀腺激素分泌較多,新陳代謝旺盛,體溫會(huì)偏高.
解答 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)儲(chǔ)存在突觸小體的突觸小泡中,由圖可知,重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導(dǎo)致乙酰膽堿受體被胞吞分解和未被胞吞的受體無法與乙酰膽堿結(jié)合,結(jié)果合乙酰膽堿量減少和功能部分喪失.
(2)據(jù)圖乙所示,X為甲狀腺激素,Y為促甲狀腺激素.“Graves氏病”患者體內(nèi)產(chǎn)生了針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,且生理作用與促甲狀腺激素相同,該抗體及促甲狀腺激素與甲狀腺細(xì)胞上的受體結(jié)合后,促進(jìn)甲狀腺分泌更多的甲狀腺激素(X),X抑制垂體繼續(xù)合成并分泌促甲狀腺激素.甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝的作用,使絕大多數(shù)組織耗氧量加大,產(chǎn)熱增加,因此體溫一般比正常人高,但產(chǎn)熱量與散熱量相等.
(3)自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。爸匕Y肌無力”與“Graves氏病”都屬于免疫失調(diào)中的自身免疫病.
故答案為:
(1)突觸小泡 乙酰膽堿受體被胞吞并分解 未被胞吞的受體無法與乙酰膽堿結(jié)合 減少
(2)減少 增加 高 等于
(3)自身免疫
點(diǎn)評(píng) 本考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查識(shí)圖能力和分析判斷能力,屬于中檔題.考生在分析圖甲時(shí)能夠進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換,根據(jù)題圖進(jìn)行解答;能夠識(shí)別圖乙中激素的名稱,識(shí)記體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制,明確體溫恒定時(shí)產(chǎn)熱等于散熱.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> | 主要作用 | |
A | 鑒定花生組織細(xì)胞中脂肪的存在 | 50%的酒精可以洗去多余的蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液 |
B | 綠葉中色素的提取與分離 | 研磨時(shí)候加無水乙醇可以溶解綠葉中的色素 |
C | 觀察細(xì)胞有絲分裂 | 與鹽酸1:1混合使植物組織細(xì)胞分散開 |
D | 低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞中染色體加倍 | 可用95%酒精沖洗掉卡諾氏液,然后馬上用龍膽紫對(duì)染色體染色 |
A. | 鑒定花生組織細(xì)胞中脂肪的存在50%的酒精可以洗去多余的蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液 | |
B. | 綠葉中色素的提取與分離研磨時(shí)候加無水乙醇可以溶解綠葉中的色素 | |
C. | 觀察細(xì)胞有絲分裂與鹽酸1:1混合使植物組織細(xì)胞分散開 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞中染色體加倍可用95%酒精沖洗掉卡諾氏液,然后馬上用龍膽紫對(duì)染色體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示反射弧中,a是傳出神經(jīng) | |
B. | 受到傷害性刺激,迅速抬腳調(diào)節(jié)中樞在大腦皮層 | |
C. | 當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口時(shí),機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是T細(xì)胞 | |
D. | 興奮在結(jié)構(gòu)c中比在結(jié)構(gòu)b中的傳導(dǎo)速度慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液 | |
B. | 蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸是在②中完成的 | |
C. | ①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是滲透壓、溫度、pH保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息只能來自無機(jī)環(huán)境 | |
B. | 動(dòng)物的特殊行為能在同種或異種生物間傳遞信息 | |
C. | 植物只能通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | |
D. | 信息只能沿著食物鏈由低營養(yǎng)級(jí)傳遞給高營養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成一定需要核糖體,不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
B. | 酶分子在不同溫度下的最適pH是相同的 | |
C. | 酶只能作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑,不能作為底物 | |
D. | 酶分子在催化反應(yīng)完成后,立即被分解或轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物種類 | 草 | 蕨類 | 灌木 | 松樹 | 落葉樹 |
地點(diǎn)A(山腰) | 3種 | 7種 | 15種 | 0種 | 20種 |
地點(diǎn)B(山腰) | 5種 | 5種 | 4種 | 2種 | 5種 |
地點(diǎn)C(山腰) | 9種 | 8種 | 2種 | 0種 | 0種 |
A. | 若山坡遭遇火災(zāi),則原地點(diǎn)發(fā)生的演替為次生演替 | |
B. | 物種豐富度最大的地點(diǎn)是B處的植物群落 | |
C. | 地點(diǎn)A處植物群落比C處分層多,更能充分利用光能 | |
D. | 地點(diǎn)C處可能缺乏水分或土壤淺不足以維持高大植物的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥⑦ | B. | ①②④ | C. | ⑤⑥⑦ | D. | ③④⑥ |
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