某學(xué)生為了驗證唾液的功能，做了如下一組實驗：取甲、乙兩試管，分別加入等量的淀粉糊（2mL），甲試管內(nèi)又加入了2mL唾液．兩試管同時在37℃的溫水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍色反應(yīng)．此學(xué)生的實驗程序上有一個錯誤，請你指出（　　）
A、乙試管應(yīng)置于低溫或室溫
B、乙試管應(yīng)加4mL唾液
C、乙試管應(yīng)加與唾液等量的清水
D、應(yīng)再加一個試管，內(nèi)加些酸或堿
考點：酶的特性
專題：
分析：分析題干可知，該實驗的目的是驗證唾液的功能，實驗的自變量是否含有唾液，因變量是淀粉是否發(fā)生水解，可以用碘液進行檢測，其他屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜．
解答： 解：由題意可知，甲試管加入2ml淀粉糊和2ml唾液，乙試管只加入了2ml淀粉糊，甲乙兩試管的體積不同，不能遵循單一變量的原則，應(yīng)該在對照試管乙中再加入2ml清水．
故選：C．
點評：本題的知識點是實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則，對于對照原則和單一變量原則的理解是解題的關(guān)鍵
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，將細胞碎片和細胞器用離心法進行分離，第一次分離沉淀P1（含細胞核和細胞壁碎片）和上層液體S1，隨后又將S1分離成沉淀P2（含葉綠體）和上層液體S2，第三次離心將S2分離成沉淀P3（含線粒體）和上層液體S3，最后一次將S3分離成沉淀P4（含核糖體）和上層液體S4，如圖所示．請根據(jù)下列問題填入相應(yīng)符號（S1～S4和P1～P2）．

（1）含DNA最多的部分是
 
．
（2）與光合作用有關(guān)的酶存在于
 
部分．
（3）與有氧呼吸有關(guān)的酶主要存在于
 
部分．
（4）蛋白質(zhì)含量最多的部分是
 
．
（5）合成蛋白質(zhì)的細胞器存在于
 
部分．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)分子由2條肽鏈組成，共657個氨基酸（如圖所示），請回答：

（1）該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基
 
個，游離的羧基
 
個．
（2）該蛋白質(zhì)分子中，共有
 
個肽鍵；在該蛋白質(zhì)分子形成過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）假設(shè)該蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為178肽，其分子式為CxHyNzOwS（z＞178，w＞179），并且是由下列五種氨基酸組成的：

那么將該178肽徹底水解后將會得到
 
個賴氨酸，
 
個天冬氨酸（結(jié)果可含分子式中未知數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對“ATP轉(zhuǎn)化為ADP”反應(yīng)的敘述中，不正確的是（　　）
A、這一反應(yīng)無休止地在活細胞中進行
B、生物體內(nèi)ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需能量都來自呼吸作用
C、在ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中，伴隨有能量的貯存和釋放
D、這一過程保證了生命活動順利進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙、丙是某個二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因），A圖表示在一個細胞周期中的細胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線；B圖表示處于-個細胞周期中各個時期細胞數(shù)目變化（用特殊方法在一個培養(yǎng)基中測得的），請據(jù)圖作答：

（1）從圖中可知該動物的性別是
 
．
（2）從可遺傳的變異來源看，甲圖中若1與2或1與4的片段交換，則前者屬于
 
，后者屬于
 
．乙圖中發(fā)生的變異屬于
 
；DNA含量對應(yīng)為A圖中4C的細胞可以是甲、乙、丙中的
 
細胞．
（3）用DNA合成抑制劑處理，B圖中DNA含量為
 
（C）的細胞數(shù)量會增加．用秋水仙素（能抑制紡錘體形成）處理，B圖中DNA含量為
 
（C）的細胞數(shù)量會增加．根據(jù)A、B圖示信息，處于S期的細胞數(shù)目有
 
個．
（4）丙分裂產(chǎn)生子細胞后發(fā)生一系列變化，其中
 
演變形成精子頭部的頂體，
 
演變形成精子的尾部．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用．人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料．據(jù)此回答（不考慮空間因素）：
（1）請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：
 

（2）牛與雞之間
 
（有，無）競爭關(guān)系，理由是
 
．人與雞的種間關(guān)系是
 
，人與牛的種間關(guān)系是
 
．
（3）流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自
 
所固定的
 
，無機環(huán)境中的碳以
 
形式進入該人工群落，在群落內(nèi)部以
 
形式流動．
（4）假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的
1
3
作為飼料養(yǎng)雞，
2
3
供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為
2
3
的玉米養(yǎng)雞，
1
3
供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會變?yōu)樵?div id="n3j95fn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
倍（能量傳遞效率按
10%計算）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞可以滲透吸水或失水，將帶“皮”的細嫩的莖縱切后插入兩燒杯中，如圖（1）所示．

（1）已知b側(cè)的細胞壁比a側(cè)的細胞壁薄，易伸展，判斷30min后可能出現(xiàn)的形狀是
 

（2）將同一植物細胞依次浸于蒸餾水、0.3mol/L蔗糖和0.5mol/L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時間的變化，結(jié)果如圖（2）甲圖所示：
①A、B、C中，表示在0.3mol/L蔗糖溶液中的是
 
，由于細胞壁的伸縮性非常小，植物細胞會發(fā)生
 
現(xiàn)象，生物膜與半透膜的根本區(qū)別在于生物膜具有
 
的特性．
②若曲線C中ef段的細胞如圖（2）乙圖，Ⅰ部位的物質(zhì)是
 
，若曲線B中bc段的細胞如圖（2）乙圖，則Ⅰ、Ⅱ兩處的溶液滲透壓的大小比較：Ⅰ
 
Ⅱ
③試簡要分析B、C曲線差異的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞液濃度為0.3g/mL，將其放在清水A中足夠長時間后，再移到0.1g/mL的蔗糖溶液B中，一段時間后，蔗糖溶液B的濃度將（　　）
A、變大B、變小
C、不變D、先變小后變大

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科目：高中生物 來源： 題型：

對一棵松樹的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次從簡單到復(fù)雜的描述是（　�。�
A、細胞-組織-器官-植物體
B、細胞-組織-系統(tǒng)-植物體
C、細胞-器官-系統(tǒng)-植物體
D、細胞-器官-組織-植物體

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