A. | 神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙需穿過2層磷脂分子 | |
B. | 突觸后膜一定是下一個神經(jīng)元的細胞體膜 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后被酶水解而迅速失活或被移走 | |
D. | 神經(jīng)元間傳遞信息的方式與精子和卵細胞間的識別方式相同 |
分析 突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放利用的是突觸前膜的流動性,方式的胞吐,不穿過細胞膜,所以經(jīng)過了0層磷脂分子,A錯誤;
B、突觸后膜是由下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜形成的,B錯誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮效應(yīng)后被酶水解而迅速滅活或移走,C正確;
D、神經(jīng)元間傳遞信息方式是由神經(jīng)遞質(zhì)引起下一個神經(jīng)元的興奮或抑制,精子與卵細胞的信息傳遞是通過兩個細胞的接觸完成的,D錯誤.
故選:C.
點評 此題主要考查突觸的結(jié)構(gòu),意在考查學生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年成都外國語高一下期末考試文科生物B卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程能夠定向改變生物的某些性狀,目前已應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護等方面。下列選項中,屬于基因工程應(yīng)用的實例是
A.無子西瓜 B.四倍體葡萄 C.試管嬰兒 D.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 試驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 豆?jié){ | 試劑甲 | 顏色反應(yīng) |
B | 黑藻葉片 | 無 | 葉綠體 |
C | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
D | H2O2和過氧化氫酶 | 不同的pH | 試驗因變量丙 |
E | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫染液等 | 細胞中染色體的數(shù)目及形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中AB段可能會發(fā)生基因突變,BC段可能會發(fā)生基因重組 | |
B. | 圖1若為減數(shù)分裂,則基因分離發(fā)生在BC段,自由組合發(fā)生在DE段 | |
C. | 圖2中乙細胞能發(fā)生基因重組,分裂后會產(chǎn)生一個極體和一個卵細胞 | |
D. | 圖2中甲、乙、丙細胞都處于圖1中的BC段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中2、4、6、7共同構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 2是3生存的內(nèi)環(huán)境,6是5生存的內(nèi)環(huán)境 | |
C. | 1、2、8中所含蛋白質(zhì)均屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
D. | 4形成6和2的過程受阻會導致組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化導致細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
B. | 細胞癌變是所有細胞都要經(jīng)歷的一個階段 | |
C. | 細胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 細胞衰老是細胞生命活動的基本規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 | |
B. | ②過程增強后,①過程隨之增強,故不能通過②過程減少大氣中的CO2 | |
C. | 碳在無機環(huán)境和各種生物之間以CO2的形式循環(huán) | |
D. | 人類減少對③的依賴是當前緩解溫室效應(yīng)的重要措施 |
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