A. | 非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 | |
B. | F2的3:1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機結合 | |
C. | 孟德爾巧妙設計的測交方法只能用于檢測F1的基因型 | |
D. | 雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同 |
分析 1、孟德爾一對相對性狀的雜交試驗中,實現(xiàn)3:1的分離比必須同時滿足的條件是:F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同,雌、雄配子結合的機會相等;F2不同的基因型的個體的存活率相等;等位基因間的顯隱性關系是完全的;觀察的子代樣本數(shù)目足夠多.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、非同源染色體上的非等位基因之間自由組合,也可能會存在相同作用.若不存在相互作用,則雙雜合子自交,后代會出現(xiàn)9:3:3:1的性狀分離比;若存在相互作用,則雙雜合子自交,后代會出現(xiàn)9:3:3:1的性狀分離比的變式,如12:3:1、9:6:1、15:1等,A錯誤;
B、雌雄配子的隨機結合是F2出現(xiàn)3:1性狀分離比的條件之一,B正確;
C、測交實驗可用于檢測F1的基因型,還可檢測F1產(chǎn)生配子的種類及比例,C錯誤;
D、雜合子和顯性純合子的表現(xiàn)型一般相同,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗、對分離現(xiàn)象的解釋和驗證,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及其對分離現(xiàn)象的解釋,能歸納總結F2出現(xiàn)3:1性狀分離比的條件;掌握測交的概念及作用;能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水同糖類、脂肪、蛋白質一樣為人體提供能量 | |
B. | 核糖體中進行的化學反應有水生成 | |
C. | 自由水與結合水的比值隨生物個體代謝的增強而降低 | |
D. | 構成生物膜的主要成分是蛋白質、磷脂和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伸肌肌群內既有感受器又有效應器 | |
B. | 在II處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射 | |
C. | 參與反射弧的神經(jīng)元的細胞體不都在b中 | |
D. | 若在I處施加一個有效刺激,a處膜電位的變化為內負外正→內正外負→內負外正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物在黑暗環(huán)境中不能合成激素,因而不能生長 | |
B. | 鮮花切離花株后及時用生長素處理,可以延長保鮮期 | |
C. | 用適宜濃度的2,4-D處理插條兩端,可促進插條兩端生根 | |
D. | 生產(chǎn)啤酒時用赤霉素處理大麥,可降低生產(chǎn)成本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究土壤中小動物類群的豐富度常采用取樣器取樣法進行采集和調查 | |
B. | 調查植物種群密度一般用樣方法,動物種群密度只能用標志重捕法 | |
C. | 運用物理模型建構的方法研究種群數(shù)量變化的規(guī)律 | |
D. | 對酵母菌計數(shù)的方法是抽樣檢測法,一般是將酵母菌液直接滴入計數(shù)室內 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一項屬于克隆
A.將雞的某個DNA片段整合到小鼠的DNA分子中
B.將某種蛋白質導入草履蟲的細胞內
C.將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞
D.將某種瘤細胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個細胞系
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能夠調控細胞的生理活動 | |
B. | 自然生長的雪松樹冠成塔形與激素有關 | |
C. | 用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟 | |
D. | 頂芽生長占優(yōu)勢時側芽生長素的合成受到抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入物質 | 蒸餾水 | 鐵銹釘 | 生土豆塊 | 熟土豆塊 | 生土豆塊、稀NaOH溶液 |
實驗結果 | 幾乎無氣泡 | 少量氣泡 | 大量氣泡 | 幾乎無氣泡 | 幾乎無氣泡 |
A. | 1號和3號對比,說明酶具有高效性 | |
B. | 2號和3號說明不同種酶的催化效率不同 | |
C. | 4號和5號對比,說明酶的活性受溫度、pH的影響 | |
D. | 本實驗不能用來探究作用的最適溫度 |
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