分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答 解:(1)蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚塘經(jīng)過分解者的作用,釋放出礦質(zhì)離子,被植物利用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)把;~塘與蔗基魚塘有機(jī)地組合在一起,優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu),遵循系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理.
(3)生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
故答案為:
(1)分解者 礦質(zhì)離子(或CO2)
(2)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能
(3)物質(zhì)循環(huán)再生原理 物種多樣性原理 協(xié)調(diào)與平衡原理 整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在捕食鏈中,各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途基本相同 | |
B. | 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用 | |
C. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返 | |
D. | 生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②為有絲分裂 | B. | 過程③必須經(jīng)過受精作用 | ||
C. | 過程④必須使用生長素處理 | D. | 該過程涉及基因重組及染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行ATP的合成 | B. | 進(jìn)行細(xì)胞呼吸 | ||
C. | 存在血紅蛋白 | D. | 存在原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的主要場所 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于相對穩(wěn)定狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.植物組織培養(yǎng)的再分化過程不需要添加植物生長調(diào)節(jié)劑
B.原代培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞的基因型一般不發(fā)生改變
C.轉(zhuǎn)基因植物的培育一般需要借助于植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D.單克隆抗體制備以細(xì)胞融合和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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