如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí)，種群的增長(zhǎng)率最大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素，在K值時(shí)出生率等于死亡率
D、假設(shè)這是魚的種群，當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈，可持續(xù)捕撈獲得最大產(chǎn)量
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線,種群的特征
專題：
分析：“S”型曲線：是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述食物、空間都有限，有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況，存在環(huán)境容納的最大值K，種群增長(zhǎng)率先增加后減少，在K/2處種群增長(zhǎng)率最大．
解答： 解：A、K是環(huán)境容納量，指環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值，A正確；
B、在K時(shí)種群增長(zhǎng)率為0，在K/2時(shí)最大，B錯(cuò)誤；
C、在K值時(shí)出生率等于死亡率，種群數(shù)量不變，C正確；
D、在K值時(shí)捕撈魚類得到的日捕量最大，但一般撈漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在K/2時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，則捕撈數(shù)維持在K/2，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：：本題考查種群增長(zhǎng)曲線，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線，該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況．下列細(xì)胞中發(fā)生的代謝情況與曲線AB（不含A、B點(diǎn)）所表示的含義相符的一項(xiàng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌癥病人一旦進(jìn)入晚期，往往相當(dāng)于被判處了死刑．而美國(guó)科學(xué)家2006年8月31日宣布，他們通過(guò)基因療法完全清除了兩名晚期皮膚癌患者的惡性腫瘤．如圖表示其治療過(guò)程：
注：1提取“T細(xì)胞”；2對(duì)“T細(xì)胞”進(jìn)行基因改造；3將改造過(guò)的“T細(xì)胞”輸回病人體內(nèi)；4“T細(xì)胞”識(shí)別攻擊癌細(xì)胞．請(qǐng)回答下列問題：
（1）上述治療方法屬于生物工程中的
 
工程．
（2）T細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞的一種，提取T細(xì)胞時(shí)可通過(guò)抽取人體的
 
而得到．T細(xì)胞成熟的場(chǎng)所是
 
．
（3）T細(xì)胞在體液免疫中的作用主要是將抗原呈遞給
 
．
（4）經(jīng)改造后的T細(xì)胞表面形成能識(shí)別皮膚癌細(xì)胞的
 
，該細(xì)胞分化成的效應(yīng)T細(xì)胞能與癌細(xì)胞密切接觸，使癌細(xì)胞
 
死亡，從而達(dá)到治療的目的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、二氧化碳→葉綠素→ADP
B、二氧化碳→葉綠體→ATP
C、二氧化碳→乙醇→糖類
D、二氧化碳→三碳化合物→糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、最適于貯藏該植物器官的氧濃度為a
B、氧濃度為C時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的1.5倍
C、氧濃度為b時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度開始大于無(wú)氧呼吸
D、氧濃度為a和d時(shí)，其有氧呼吸與無(wú)氧呼吸場(chǎng)所相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪些變異的性狀是不可以遺傳給后代的？（　�。�
A、體內(nèi)淋巴細(xì)胞的DNA整合了病毒基因的艾滋病患者
B、接受骨髓移植后，血型由O型變成A型的白血病人的A血型
C、父母正常的血友病病人
D、生活在山區(qū)的甲狀腺腫大癥患者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知小麥抗病對(duì)感病為顯性，無(wú)芒對(duì)有芒為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交，F(xiàn)l自交．播種所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對(duì)剩余植株套袋．假定剩余的每株F2收獲的種子量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律．從理論上講F3中表現(xiàn)有芒感病植株的比例為（　�。�
A、
1
48
B、
1
16
C、
7
48
D、
3
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“用高倍顯微鏡觀察線粒體”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)比較中錯(cuò)誤的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)材料可以相同
B、都需要用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料以促進(jìn)染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、染色劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、都需要利用生理鹽水來(lái)維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞的生活狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
（2）細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[]
 
有關(guān)．觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 
．
（3）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)），不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序
 
．（用“→”和數(shù)字表示先后順序）
（5）信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層．

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