A. | 1代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用 | |
B. | 在食物鏈中,含有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1 | |
C. | 碳元素在1、2、3、4間以含碳有機物的形式傳遞 | |
D. | 1、2、3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán) |
分析 分析題圖:圖示為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖.首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出1是生產(chǎn)者、4是無機環(huán)境;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此3為分解者;其余均為消費者,2為消費者;5和7表示呼吸作用;6表示光合作用.
解答 解:A、由以上分析可知,1代表生產(chǎn)者,5表示呼吸作用,A錯誤;
B、在食物鏈中,占有碳元素最多的營養(yǎng)級是1生產(chǎn)者所在營養(yǎng)級,B正確;
C、碳在生物群落和無機環(huán)境之間是以二氧化碳的形式傳遞,C錯誤;
D、能量是物質(zhì)循環(huán)的動力,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各成分之間的關(guān)系;識記碳循環(huán)過程和特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 6 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 影響B(tài)處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分 | |
C. | C處植物的分層現(xiàn)象主要是因為光照的影響 | |
D. | 溫度是造成這三個區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8×108 | B. | 8×107 | C. | 8×105 | D. | 8×106 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過注射青霉素來抑制細(xì)菌屬于免疫 | |
B. | 垂體受損的幼犬會出現(xiàn)抗寒能力減弱等現(xiàn)象 | |
C. | 反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
D. | -種漿細(xì)胞只能分泌一種抗體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究光合作用過程中C的轉(zhuǎn)移途徑 | |
B. | 研究光合作用過程中產(chǎn)生的O2中O的來源 | |
C. | 探究生物膜在分泌蛋白形成過程中的功能聯(lián)系 | |
D. | 通過人鼠細(xì)胞融合實驗驗證細(xì)胞膜的流動性 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com