圖甲為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖乙是圖甲局部結構的放大圖.請據(jù)圖回答:

(1)若圖甲細胞1產(chǎn)生的激素是促性腺激素釋放激素,則靶細胞是
 

(2)若圖甲靶細胞為甲狀腺細胞,那么引起甲狀腺激素分泌的“信號”是
 
,接受信號的物質基礎是
 

(3)若圖甲細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位是
 
;興奮在細胞3和細胞2間傳遞的結構如圖乙所示,圖乙中結構③的名稱是
 
.結構②中的液體成分屬于
 
.①中的物質是
 
,它經(jīng)過
 
(細胞器)加工成熟,由前膜釋放時是否消耗能量?
 

(4)興奮通過圖乙的傳遞過程中,信號的變化情況是
 

(5)若細胞4能產(chǎn)生抗體,它由
 
細胞分化而來的.
考點:動物激素的調節(jié),突觸的結構
專題:
分析:1、下丘腦通過釋放促激素釋放激素,來促進垂體合成和分泌促激素,促激素則可以促進相應腺體的活動,合成和釋放相應激素,當激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣激素含量就可以維持在相對穩(wěn)定水平,其中相應腺體可以是甲狀腺、性腺.
2、做激素受體的是糖蛋白;神經(jīng)細胞受到刺激膜變?yōu)橥庳搩日;漿細胞是由B細胞或記憶細胞分化而來的.
解答: 解(1)若圖甲細胞1產(chǎn)生的激素是促性腺激素釋放激素,則靶細胞是垂體.
(2)促甲狀腺激素促進甲狀腺激素的分泌,做激素受體的是糖蛋白.
(3)神經(jīng)細胞受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位是負電位,圖乙中①是突觸小泡,②是突觸間隙,③是突觸后膜,神經(jīng)細胞也是組織細胞,間隙充滿組織液;突觸小泡內含有神經(jīng)遞質,突觸小泡經(jīng)過高爾基體加工成熟,通過胞吐作用向外釋放神經(jīng)遞質,此過程需要能量供應.
(4)興奮傳至突觸時,需釋放神經(jīng)遞質作用于突觸后膜,信號的變化情況是電信號→化學信號→電信號.
(5)能分泌抗體的是漿細胞,漿細胞是由B細胞或記憶細胞分化而來的.
故答案為:
(1)垂體
(2)促甲狀腺激素   糖蛋白
(3)負電位  突觸后膜  組織液  神經(jīng)遞質   高爾基體  是
(4)電信號→化學信號→電信號
(5)B細胞或記憶細胞
點評:本題考查了激素的分級調節(jié)、激素受體的本質、興奮的傳導、抗體的分泌,知識點較多,跨度較大,綜合性較強,難度適中
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關物質跨膜運輸?shù)臄⑹觯_的是( 。
A、若線粒體受損傷,對細胞吸收Mg2+沒有影響
B、小分子物質或離子都可以通過自由擴散進入細胞
C、物質出入細胞消耗能量,則一定需要載體
D、物質跨膜運輸需要載體,則不一定消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組物質的化學成分相同( 。
A、性激素和胰島素
B、血紅蛋白和抗體
C、纖維素和纖維素酶
D、維生素D和抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關基因重組的說法,不正確的是(  )
A、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組
B、基因重組發(fā)生在有性生殖減數(shù)分裂形成配子的過程中
C、同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換時可發(fā)生基因重組
D、非同源染色體局部互換可發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某植物體中,兩對等位基因(A、a和B、b)分別位于兩對同源染色體上,且各控制一對相對性狀.現(xiàn)將基因型為AABB和aabb的個體雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2.下列敘述錯誤的是( 。
A、F2中具有穩(wěn)定遺傳的個體占
1
4
B、F2中與親本基因型相同的個體占
1
8
C、若F2,中Aabb的個體有120株,則aabb的個體約為60株
D、在F2的雙顯性個體中有9種基因型

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的高莖(D)對矮莖(d)為顯性,花的腋生(E)對頂生(e)為顯性.現(xiàn)有豌豆雜交,結果如圖所示.則這兩株豌豆的基因型為( 。
A、Eedd、eeDd
B、EeDd、EeDd
C、eedd、EeDd
D、EeDd、eeDd

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類皮膚中黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因(A、a和B、b)所控制;基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并可以累加.若一純種黑人與一純種白人婚配,F(xiàn)1膚色為中間色;若F1與同基因型的異性婚配,F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例為( 。
A、3種,3:1
B、3種,1:2:1
C、9種,9:3:3:1
D、9種,1:4:6:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

在科學研究中,往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進行研究.在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學習課題中,某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸(IBA)進行如下實驗:
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條甲組乙組丙組
溶液5×10-5g/mL的IBA溶液5×10-1g/mL的IBA溶液清水
③一段時間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標如下.據(jù)圖回答:
(1)你認為他們的子課題名稱是
 

(2)設置清水組的目的是
 

(3)實驗結果是
 
組枝條生根最多,其原因是
 

 
組枝條生根最少,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲是某種動物在生殖發(fā)育過程中細胞內染色體數(shù)目變化曲線,乙是該動物一個細胞的局部結構模式圖.請分析回答:

(1)分析甲圖可知[B]是
 
過程,形成的細胞發(fā)育過程中只進行[C]
 
過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]期和[
 
]期.
(3)乙圖細胞所處的分裂時期是
 
,是甲圖中[2]過程的一個階段,該生物細胞中染色數(shù)最多有
 
條.

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