A. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
B. | 興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo) | |
C. | 膝跳反射的反射孤只有兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
分析 1、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向是由興奮區(qū)→未興奮區(qū),纖維膜內(nèi)電流的方向興奮區(qū)→未興奮區(qū),膜外電流方向是未興奮區(qū)→興奮區(qū).
2、生物系統(tǒng)的穩(wěn)定性:包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性;抵抗力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力;恢復(fù)力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響.
解答 解:A、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同,A錯(cuò)誤;
B、興奮在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào))的形式單向傳遞的,B錯(cuò)誤;
C、最簡單的反射弧至少由兩個(gè)神經(jīng)元組成,即傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元,如膝跳反射,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定的能力叫做生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量 | |
B. | ⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量 | |
C. | ④占②的百分比為能量傳遞效率 | |
D. | 植食動(dòng)物糞便中的能量包含在⑦中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)分組 (按體重給藥量) | 給藥前空腹血糖(mmol/L) | 給藥后空腹血糖(mmol/L) | ||
2周末(與給藥前比較) | 4周末(與2周末比較) | 6周末(與給藥前比較) | ||
A組(0g/kg) | 17.7 | 明顯升高 | 明顯升高 | 明顯升高(接近2周末數(shù)值) |
B組(0.25g/kg) | 17.5 | 明顯升高 | 明顯升高 | 無顯著差異 |
C組(0.50g/kg) | 17.4 | 明顯升高 | 無顯著差異 | 明顯降低(明顯高于正常數(shù)值) |
D組(1.00g/kg) | 17.3 | 無顯著差異 | 無顯著差異 | 明顯降低(接近正常數(shù)值) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是所有活細(xì)胞都含有的具有催化作用的有機(jī)物 | |
B. | H2O2分解實(shí)驗(yàn)中,加熱、Fe3+、酶降低活化能的效果依次增強(qiáng) | |
C. | 有些酶需要通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工、運(yùn)輸 | |
D. | 人體的各種酶發(fā)揮作用所需的最適條件是不完全相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用鹽酸的目的是使蛋白質(zhì)和DNA分離 | |
B. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是染色體變異 | |
C. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)不需要水浴加熱 | |
D. | 用酸性中落酸鉀溶液檢測(cè)酒精時(shí)會(huì)由藍(lán)變綠再變黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解供能時(shí)①、②、③之間的高能磷酸鍵都將斷裂 | |
B. | 當(dāng)水解①和②之間的高能磷酸鍵后的產(chǎn)物之一可作為RNA分子的合成原料 | |
C. | ②和③之間的高能磷酸鍵斷裂后所釋放的能量主要以熱能形式散失 | |
D. | ATP在細(xì)胞中能與ADP相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)能和放能,從而實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50% | B. | 58% | C. | 25% | D. | 63% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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