某同學(xué)利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了探究酵母菌細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生C02的實(shí)驗(yàn)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．實(shí)驗(yàn)前需將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸，其目的是殺滅溶液中的微生物和去除空氣

B．對(duì)照組可用加熱殺死的酵母菌代替活酵母菌

C．通入的空氣需要去除C02和滅菌

D．關(guān)閉閥門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管中顏色不變化

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高一5月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

馬鈴薯塊莖內(nèi)富含過(guò)氧化氫酶。為探究pH值對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料處理：用打孔器將馬鈴薯鉆出長(zhǎng)圓條，再將圓條橫切成許多等大的小圓片。

操作步驟：

①取四支注射器，編號(hào)為A、B、C、D，把馬鈴薯小圓片各10片分別放入上述針筒。

②四支注射器各吸取5mL的pH為5．0、6．0、7．0、8．0緩沖液，如圖所示。

③再用針筒吸入 ，用橡膠蓋密封針嘴。

④每隔一段時(shí)間，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量為 ，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的對(duì)照類型是 （填“空白對(duì)照”、“相互對(duì)照”、“條件對(duì)照”）。過(guò)氧化氫酶活性通過(guò)測(cè)定 來(lái)表示。

（2）操作步驟③是指 。

（3）小組成員對(duì)C組每隔一段時(shí)間所收集的氣體體積記錄如下表：

時(shí)間（min）

0

l

2

3

5

10

15

20

25

收集的氣體體積mL

0

1．0

2．0

2．5

3．0

4．0

4．5

5．0

5．0

該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： ，分析其原因是 。因此過(guò)氧化氫酶促反應(yīng)速率應(yīng)取 （min）時(shí)段的數(shù)值。

（4）若實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)于迅速不利記錄數(shù)據(jù)，可采取的措施是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1表示的是科學(xué)家把4個(gè)與胚胎發(fā)育相關(guān)的特異性基因?qū)氤赡晷∈蠹?xì)胞，培養(yǎng)出了誘導(dǎo)多潛能干細(xì)胞，稱為iPS細(xì)胞，類似于胚胎干細(xì)胞樣細(xì)胞，再將iPS細(xì)胞轉(zhuǎn)入小鼠乙體內(nèi)培養(yǎng)，結(jié)果如圖所示。圖2表示研究人員利用小鼠獲取單倍體胚胎干細(xì)胞的一種方法。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

（1）胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上，表現(xiàn)為_(kāi)_____________；在功能上，具有______________。

（2）克隆培養(yǎng)iPS細(xì)胞時(shí)，為了防止雜菌感染，需在培養(yǎng)液中加入一定量的_______________。早期研究發(fā)現(xiàn)在iPS細(xì)胞誘導(dǎo)培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量不具備干細(xì)胞功能的細(xì)胞，若用維生素C處理，能顯著提高iPS細(xì)胞的誘導(dǎo)成功率，推測(cè)其原因可能是______________。

（3）研究人員將iPS細(xì)胞團(tuán)注射入缺乏T細(xì)胞的小鼠體內(nèi)，細(xì)胞團(tuán)能繼續(xù)生長(zhǎng)。由此可推測(cè)圖1中iPS細(xì)胞團(tuán)逐漸退化的原因是________________。

（4）圖2中，研究人員需要對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠丙注射____________使其超數(shù)排卵，從而獲得更多的卵母細(xì)胞，再利用SrCl2溶液處理、激活卵母細(xì)胞，并在體外培養(yǎng)至[④]____________期，再利用流式細(xì)胞儀篩選出單倍體細(xì)胞。

（5）研究發(fā)現(xiàn)，單倍體胚胎干細(xì)胞也能分化，形成不同功能的細(xì)胞、組織和器官，該技術(shù)培育的單倍體動(dòng)物可成為研究______________（“顯性”或“隱性”）基因功能的理想細(xì)胞模型。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)子現(xiàn)代生物工程的敘述，正確的是

A．體外受精是獲能的精子和成熟的卵子在動(dòng)物的血清中受精

B．克隆產(chǎn)蛋率高的雞時(shí)需要對(duì)雞進(jìn)行同期發(fā)情處理，保證移植的克隆胚胎順利成活

C．利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)，主要借助了T-DNA的功能

D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基物理狀態(tài)相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示噬菌體侵染細(xì)菌的部分試驗(yàn)過(guò)程。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 攪拌的目的是給細(xì)菌和噬菌體提供更多的氧氣

B. 離心后上清液中含有噬菌體顆粒和蛋白質(zhì)外殼

C. 噬菌體增殖所需的模板、原料、能量均來(lái)自細(xì)菌

D. b中有少量放射性證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：綜合題

生長(zhǎng)素（IAA）主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)；細(xì)胞的彈性非常小，影響細(xì)胞的有效伸長(zhǎng)。因此，對(duì)生長(zhǎng)素的作用原理的研究引起了科學(xué)家的關(guān)注。下圖為科學(xué)家揭示的生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)作用的原理。

（1）進(jìn)行“植物根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)根尖進(jìn)行解離，解離是破壞細(xì)胞壁纖維素連接點(diǎn)，解離液的成分是 。

（2）H+由過(guò)程③跨膜出細(xì)胞，進(jìn)入了細(xì)胞壁的部位，這種跨膜方式是 。細(xì)胞壁發(fā)生酥軟從而使植物細(xì)胞原生質(zhì)體積的增大成為可能。由圖分析，細(xì)胞壁發(fā)生酥軟的原因 。

（3）生長(zhǎng)素可以促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，其相關(guān)過(guò)程①和②稱為遺傳信息的 。

（4）鈣離子進(jìn)入細(xì)胞，可以促進(jìn)液泡體積的增大，這是因?yàn)?u> 。

（5）當(dāng)單側(cè)光作用于燕麥的胚芽鞘，生長(zhǎng)素的分布情況是 。

（6）從化學(xué)成分分析，下列與圖中進(jìn)行②過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)化學(xué)組成最相似的是 。

A．大腸桿菌 B．噬菌體 C．染色體 D．煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)下表），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．試管Ⅲ比試管I內(nèi)的種群先達(dá)到K值

B．4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)

C．試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ的不同

D．達(dá)到K值后，試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

紅花三葉草依賴土蜂為其傳粉，田鼠常搗毀土蜂窩，而貓又捕食田鼠，因而貓的數(shù)量影響田鼠的數(shù)量,最終影響三葉草的數(shù)量,這個(gè)事實(shí)可以說(shuō)明

A．通過(guò)一個(gè)食物鏈聯(lián)系起來(lái)的各種生物之間存在著競(jìng)爭(zhēng)

B．通過(guò)一個(gè)食物鏈聯(lián)系起來(lái)的各種生物之間存在著種內(nèi)互助

C．各種生物之間相互制約、相互影響，相互選擇，有利于生物的進(jìn)化

D．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧葫蘆島第一高中高一上第一次月生物卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解，至于哪一個(gè)肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型。肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵。下列說(shuō)法正確的是

A. 上圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成

B. 在肽酶P的作用下，經(jīng)過(guò)脫水縮合可以形成兩條肽鏈

C. 肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂

D. 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個(gè)

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