人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素．這些細(xì)胞位于（ ）

A．大腦皮層 B．垂體 C．下丘腦 D．脊髓

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．入侵物種會對當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響．某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中，對某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表所示：（單位：株/m2）
植物
年份		A植物B植物C植物D植物E植物
2003年10.03.00.33.0’3.2
2004年9.22.10.62.02.8
2005年8.01.11.10.41.7
2006年6.80.31.501.3
2007年5.50.12.3O0.5
請分析回答下列問題：
（1）在所調(diào)查的A～E五種植物中，你認(rèn)為入侵物種是C，請在如圖給出的坐標(biāo)中繪出該物種的種群密度變化曲線．

（2）通過調(diào)查分析知道，入侵種群在原產(chǎn)地時，AA個體為24%，aa個體為4%；侵入該地區(qū)后，Aa個體為48%，aa個體為16%．則與原產(chǎn)地相比，該物種在入侵后A基因的基因頻率不變 （填增大、減小、不變）．
（3）在所調(diào)查的A～E五種植物中，最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是競爭．
（4）該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實驗田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的大豆．每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的，待成熟后，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表．
區(qū)域號1號2號3號4號5號
區(qū)域植株數(shù)20406080100
莢果數(shù)，植株數(shù)8.36.83.92.72.1
每個莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①請用生態(tài)學(xué)原理，簡要解釋各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因種植密度大，種內(nèi)斗爭激烈，平均每株大豆占有的資源（如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等）少，導(dǎo)致隨植株數(shù)增加，每棵植株的莢果數(shù)下降
②通過對表中數(shù)據(jù)分析，你能得出的結(jié)論是大豆的種植密度上升對每個莢果中種子數(shù)目基本沒有影響，但每棵植株所結(jié)的種子總數(shù)減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄．如圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題．

（1）實驗中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因．培育抗軟化番茄，應(yīng)先將該基因進(jìn)行擴(kuò)增．過程是：目的基因受熱解鏈，引物與相應(yīng)單鏈結(jié)合，在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）的作用下沿相反方向延伸．該過程在PCR擴(kuò)增儀中完成．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（3）圖中步驟①→②使用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．這種技術(shù)可保留番茄植株抗軟化、保鮮時間長的優(yōu)良性狀，其原因是該過程屬于無性繁殖，后代不發(fā)生性狀分離．
（4）根據(jù)圖中，轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過程，分析轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化的原因：由于mRNA1和mRNA2結(jié)合，阻礙了多聚半乳糖醛酸酶的翻譯過程，最終使得番茄獲得抗軟化的性狀．
（5）若為避免該外源基因通過花粉傳播進(jìn)入其他植物，應(yīng)將目的基因?qū)爰?xì)胞質(zhì)（填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素應(yīng)用的敘述，錯誤的是（ ）

A．用一定濃度的生長素處理扦插枝條，能提高插條的成活率

B．用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗，能提高芹菜的產(chǎn)量

C．用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子，能提高種子的萌發(fā)率

D．用一定濃度的乙烯利處理鳳梨，能讓鳳梨提前上市

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于機(jī)體免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A．B細(xì)胞受到淋巴因子的作用后，可增強(qiáng)清除靶細(xì)胞的能力

B．吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體后，可將抗原呈遞給漿細(xì)胞

C．嬰兒初次服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸后，體內(nèi)可產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞

D．HIV攻擊人體T細(xì)胞后，可使人體完全喪失體液免疫能力

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯誤的是（ ）

A．遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

B．有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素

C．神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用

D．內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過血液運輸作用與于靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯誤的是（ ）

A．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

B．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

C．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導(dǎo)致疾病發(fā)生

D．當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時，人一定不會發(fā)生疾病

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省太原市高三模擬試卷（一）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖甲是碳循環(huán)模式圖，圖乙是能量金字塔（Ⅰ～Ⅳ表示營養(yǎng)級，E1，E2表示能量），圖丙中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，X表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時間。請分析回答:

（1）圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中的_________（用字母表示）。圖甲中①、③過程中碳主要以_______形式進(jìn)行循環(huán)，B__________（“一定”或“不一定”）是第二營養(yǎng)級。

（2）圖乙中的凡是各營養(yǎng)級生物呼吸作用釋放的能量，該能量的散失與圖甲中的_______（填序號）有關(guān)。位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于營養(yǎng)級Ⅲ，主要原因是________________________

（3）圖丙說明，在某生態(tài)系統(tǒng)中，Y越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越______，x和y呈_______（“正”或“負(fù)”）相關(guān)。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中，不斷地與其它生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于______。

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

螺旋現(xiàn)象普遍存在于多種物質(zhì)或生物結(jié)構(gòu)中，下列有關(guān)說法不正確的是 （ ）

A．某些蛋白質(zhì)具有的螺旋結(jié)構(gòu)，決定了其特定的功能

B．染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時，DNA分子的雙鏈也隨之解旋

C．DNA具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，決定了其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

D．水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于實驗時觀察光合作用的場所

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同步練習(xí)冊答案