對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，下列敘述中不能得到證實(shí)的是（　�。�
A、原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
B、細(xì)胞處于生活狀態(tài)
C、細(xì)胞液和周圍溶液的關(guān)系
D、溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：成熟的植物細(xì)胞有一大液泡．當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．細(xì)胞液濃度時(shí)處于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液之間．
解答： 解：A、原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性，水分子可以自由通過(guò)，蔗糖等不能通過(guò)，A可以證實(shí)；
B、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的前提是活細(xì)胞，即細(xì)胞處于生活狀態(tài)，B可以證實(shí)；
C、要實(shí)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離，細(xì)胞液的濃度要小于外界溶液的濃度；要實(shí)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原，則細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度，C可以證實(shí)；
D、此過(guò)程探究的是水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式，不能證實(shí)溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式，D不能證實(shí)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與蛋白質(zhì)功能無(wú)直接關(guān)系的是（　�。�
A、酶的催化
B、人體肺泡中的O2被運(yùn)輸?shù)礁渭?xì)胞
C、紅細(xì)胞吸水漲破
D、胰島素降低血糖濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．下列分析正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
C、若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量m，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為m×
c
a
D、若上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則群落的演替方式是初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示化學(xué)方法合成目的基因 I的過(guò)程．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程①需要DNA連接酶
B、過(guò)程②需要DNA限制性核酸內(nèi)切酶
C、目的基因 I的堿基序列是已知的
D、若某質(zhì)粒能與目的基因 I重組，則該質(zhì)粒與 I的堿基序列相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色體、DNA、脫氧核苷酸的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸共有6種
B、染色體是DNA的主要載體，一條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子
C、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D、在DNA分子結(jié)構(gòu)中，與脫氧核糖直接相連的一般是一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核苷酸分子中都含有（　　）
A、脫氧核糖B、核糖
C、含氮堿基D、氨基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于細(xì)胞吸收物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)描述正確的是（　�。�
A、液泡膜不是選擇透過(guò)性膜
B、細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子的多少受膜上吸收該離子的載體數(shù)量多少的影響
C、大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞壁
D、細(xì)胞液屬于原生質(zhì)層的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前，精子載體法逐漸成為最具誘惑力的制備轉(zhuǎn)基因動(dòng)物方法之一，該方法以精子作為外源基因的載體，使精子攜帶外源基因進(jìn)入卵細(xì)胞受精．如圖表示利用該方法制備轉(zhuǎn)基因鼠的基本流程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）獲取外源基因用到的工具酶是
 
，為了提高實(shí)驗(yàn)成功率，通常利用
 
技術(shù)獲得大量標(biāo)記的外源基因．
（2）外源基因能夠整合到精子的
 
上是提高轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵，因?yàn)槭芫珪r(shí)只有精子的
 
才能進(jìn)入卵細(xì)胞中．
（3）過(guò)程②采用的是
 
技術(shù)，該過(guò)程中應(yīng)對(duì)已經(jīng)導(dǎo)入外源基因的精子進(jìn)行
 
處理．
（4）過(guò)程③需要在
 
（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）等條件下進(jìn)行．由于人們對(duì)動(dòng)物細(xì)胞所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全搞清楚，因此在培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)需在培養(yǎng)基中加入一定量的
 
．
（5）為了獲得更多的早期胚胎，常用
 
激素對(duì)供體進(jìn)行處理，使其
 
，從而獲得更多的卵母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地區(qū)生長(zhǎng)的野生植物類群中出現(xiàn)了許多變異植株．請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）植株的可遺傳變異類型中，只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中的
 
．
（2）部分變異植株與正常株相比，莖稈粗壯，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量明顯增加．原因是環(huán)境因素影響了這些植株有絲分裂中
 
的形成，導(dǎo)致
 
成倍的增加．
（3）某種植物有甲、乙兩株突變植株，對(duì)它們同一基因形成的信使RNA進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)甲的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基C變?yōu)閁，乙的第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U，則與正常植株相比
 
的性狀變化大．
（4）某植株產(chǎn)生了一種新的抗病基因，要將該基因提取出來(lái)，應(yīng)用
 
酶處理它的DNA分子，這種酶的作用部位是
 
．
（5）將上述抗病基因轉(zhuǎn)移到農(nóng)作物體內(nèi)的核心步驟是
 
，抗病基因?qū)胧荏w細(xì)胞最常用的方法是
 
．

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