如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.下列分析正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者
B、能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
C、若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量m,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為m×
c
a
D、若上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則群落的演替方式是初生演替
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))兩方面.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者四部分.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng).能量流動特點為單向,逐級遞減.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面的各個營養(yǎng)級,因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的.

群落演替包括初生演替和次生演替.初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答: 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者)以及食物鏈和食物網(wǎng),A錯誤;
B、能量流動是單向的,逐級遞減,不循環(huán)的,B錯誤;
C、由于a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,所以一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量m,則圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為m×
c
a
,C正確;
D、將草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則群落的演替方式是次生演替,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)用攜帶能制造T細胞受體基因的病毒感染普通淋巴細胞,這一生物工程技術(shù)屬于
 
技術(shù),其中普通淋巴細胞的作用是作為
 
細胞,病毒所起的作用是作為
 

(2)患者體內(nèi)存活的能殺死黑色素瘤細胞的效應T細胞是由在
 
(器官)處發(fā)育成的T細胞增殖分化形成的,它能專一性的識別、殺死黑色素瘤細胞,這種免疫方式屬于
 
免疫,其中靶細胞是
 

(3)應用
 
技術(shù)手段,可以在實驗室培養(yǎng)出數(shù)量巨大的效應T細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解,正確的是(  )
A、其化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、DNA連接酶可以恢復DNA分子中的氫鍵
C、它們不能被反復使用
D、在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究培養(yǎng)基成分對馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響,科學家完成下表所示的實驗,培養(yǎng)條件相同且適宜原生質(zhì)體存活,實驗結(jié)果如圖所示,下列分析錯誤的是( 。
組別 培養(yǎng)基 培養(yǎng)天數(shù)
1 MS培養(yǎng)基(含蔗糖、有機酸、無機鹽、瓊脂等) 7天
2 纖維二糖+MS培養(yǎng)基(同上) 7天
A、纖維二糖有助于愈傷組織形成
B、纖維二糖提高了細胞分化能力
C、實驗中所用的馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體不含有細胞壁
D、培養(yǎng)基還需要添加適當比例的生長素和細胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細胞(基因型BbTt)進行實驗的流程示意圖.下列分析不正確的是
( 。
A、基因重組發(fā)生在圖中②過程,過程③中能夠在顯微鏡下看到染色單體的時期是前期和中期
B、秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成
C、植株A為二倍體,其體細胞內(nèi)最多有4個染色體組;植株C屬于單倍體,其發(fā)育起點為配子
D、利用幼苗2進行育種的最大優(yōu)點是明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長素的敘述,正確的是( 。
A、莖的背地性生長可以說明生長素的作用具有兩重性
B、頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長素的合成,導致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢
C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)
D、花蕾期用一定濃度的生長素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無子果實

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于DNA重組技術(shù)的工具的說法中,正確的是( 。
A、EcoRⅠ能夠切開G和A之間的磷酸二酯鍵和G-C、T-A之間的氫鍵,而SmaⅠ只能切開G和C之間的磷酸二酯鍵
B、限制酶在原核生物中的作用是將基因中不能編碼蛋白質(zhì)的序列切去
C、E?coliDNA連接酶能將雙鏈DNA片段互補的黏性末端之間磷酸二酯鍵連接起來
D、基因工程中使用的質(zhì)粒載體上有一個至多個限制酶供外源DNA片段插入其中

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科目:高中生物 來源: 題型:

對植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗進行分析,下列敘述中不能得到證實的是( 。
A、原生質(zhì)層具有選擇透過性
B、細胞處于生活狀態(tài)
C、細胞液和周圍溶液的關(guān)系
D、溶質(zhì)分子進出細胞的方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅,用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1,F(xiàn)1隨機交配得F2,子代表現(xiàn)型及比例如下(基因用B、b表示):
親本 F1 F2
紅眼(♀)×朱砂眼(♂) 紅眼 紅眼 紅眼:朱砂眼=1:1
(1)B、b基因位于
 
染色體上,其遺傳過程遵循
 
定律.
(2)F2中雌果蠅的基因型為
 

(3)若要進一步鑒定F2中某一只雌果蠅是否為純合子,請結(jié)合所學知識完成下列實驗設計:
①實驗的主要思路:讓該雌果蠅與雄性
 
果蠅雜交,根據(jù)F3的眼色進行判斷.
②預期的實驗結(jié)果:若
 
,則該雌果蠅為純合子;若
 
,則該雌果蠅為雜合子.

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