下列有關(guān)育種的敘述，錯誤的是（　�。�
A、誘變育種可提高突變頻率，從而加速育種進(jìn)程
B、單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C、為獲得隱性純合體，可利用雜交育種的方法縮短育種時間
D、為了解決三倍體無籽西瓜年年制種的問題，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖
考點：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 （1）雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、誘變育種可提高突變頻率，大幅度改良生物的性狀，從而加速育種進(jìn)程，A正確；
B、由于單倍體植株高度不育無法形成種子，所以單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素或低溫處理幼苗，抑制紡錘體的形成，使得染色體數(shù)目加倍，獲得純合體，B錯誤；
C、隱性純合體自交后代不發(fā)生性狀分離，通過雜交育種得到表現(xiàn)型符合生產(chǎn)要求即可，因而能縮短育種時間，C正確；
D、由于三倍體無籽西瓜不育，所以可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖，從而解決三倍體無籽西瓜年年制種的問題，D正確．
故選：B．
點評：本題考查幾種育種方法，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對育種的問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

除了溫度和pH對酶活性有影響外，一些抑制劑也會降低酶的催化效果．圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線．下列說法不正確的是（　�。�
A、非競爭性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫、低溫對酶活性抑制的機(jī)理相同
B、據(jù)圖可推測，競爭性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)而與底物競爭酶的活性位點
C、底物濃度相對值大于15時，限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度
D、曲線乙和曲線丙分別是在酶中添加了競爭性抑制劑和非競爭性抑制劑的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖，請根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題：
（1）若激素B是胰島素，能與受體b特異性結(jié)合產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能，如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合，則可能引起血漿濃度
 
．
（2）蛋白激酶能夠使某些種類的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化（會改變所帶電荷），使其
 
改變，從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化．
（3）若甲狀腺激素與激素A的作用機(jī)理相似，甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞后與受體結(jié)合，促使細(xì)胞合成特異的
 
，經(jīng)過翻譯合成新的蛋白酶，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝．
（4）下丘腦和垂體病變會導(dǎo)致甲狀腺功能減退，說明甲狀腺激素的分泌存在
 
（填“分級”或“反饋”）調(diào)節(jié)．
（5）彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體，導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多．其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合，發(fā)揮與
 
激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)，但甲狀腺激索增多不會通過
 
調(diào)節(jié)影響該抗體的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖所示，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、由品種AABB、aabb經(jīng)過①②③過程培育出新品種的育種方式的優(yōu)點在于可以將多種優(yōu)良性狀集中在一個生物體上
B、與①②③過程的育種方法相比，⑤⑥過程的優(yōu)勢是明顯縮短了育種年限
C、圖中A_bb的類型經(jīng)過③過程，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是3：1
D、④過程在完成目的基因和運(yùn)載體的結(jié)合時，必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

豆科植物與根瘤菌生活在一起，它們之間的關(guān)系在生態(tài)學(xué)上稱為（　�。�
A、互利共生B、競爭
C、捕食D、寄生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是神經(jīng)肌肉接點，又稱突觸．當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時，突觸間隙中的Ca2+通過突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流，導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合，釋放乙酰膽堿．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性
B、若瞬間增大突觸前膜對組織液中Ca2+的通透性，將使肌肉持續(xù)收縮
C、該神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿與突觸后膜上的受體結(jié)合后，可使肌膜產(chǎn)生動作電位
D、突觸后膜上乙酰膽堿的受體是Na+通道蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與生物學(xué)史實相符的是（　　）
A、孟德爾用山柳菊為實驗材料，驗證了基因的分離及自由組合定律
B、富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也做出了巨大的貢獻(xiàn)
C、溫特通過實驗提取了使胚芽鞘彎曲生長的物質(zhì)，并命名為生長素
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列據(jù)圖所作的分析，正確的是（　�。�
A、
分析：該實驗證明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
B、
分析：圖中的氣泡是二氧化碳
C、
分析：該模型可用于解釋酶具有專一性
D、
分析：該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的線粒體圖象

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實驗，其操作或分析合理的是（　�。�
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用鹽酸處理小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞有利于健那綠對線粒體染色
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時，需縮小光圈

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