A. | Aa個體自交獲得aa不屬于基因重組 | |
B. | 等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上 | |
C. | 非等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
D. | 孟德爾設(shè)計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和數(shù)目 |
分析 1、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.
2、基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
3、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、Aa個體自交獲得aa不屬于基因重組,屬于基因分離,A正確;
B、等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于同源染色體和非同源染色體上,B錯誤;
C、非等位基因的遺傳不一定遵循基因自由組合定律,只有非同源染色體上的非等位基因的遺傳才遵循基因自由組合定律,C錯誤;
D、孟德爾設(shè)計的測交方法能用于檢測F1產(chǎn)生的配子種類和比例,但不能檢測配子的數(shù)目,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查基因分離定律、基因自由組合定律等知識,要求考生識記基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì),尤其是基因自由組合定律的實質(zhì),明確兩個“非”缺一不可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高倍鏡觀察未經(jīng)過染色的人口腔上皮細(xì)胞時宜用平面鏡,不用凹面鏡 | |
B. | 制裝片時在載玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液,目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài) | |
C. | 健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料 | |
D. | 高倍鏡下觀察可以看到線粒體膜由兩層磷脂分子構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的DNA片段都是基因 | B. | 基因和性狀是一一對應(yīng)的線性關(guān)系 | ||
C. | 染色體是DNA的唯一載體 | D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中有該物種全套遺傳信息 | B. | 植物細(xì)胞內(nèi)部所含的營養(yǎng)充分 | ||
C. | 植物細(xì)胞都沒有高度分化 | D. | 植物細(xì)胞生活的外界環(huán)境比較穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說-演繹法、陬惐韧评怼 ③類比推理 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆品種間性狀差異大 | B. | 豌豆先開花后授粉 | ||
C. | 豌豆是自花授粉植物 | D. | 豌豆是嚴(yán)格(閉花)自花傳粉植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物 | |
B. | 細(xì)菌有氧呼吸的主要場所是線粒體 | |
C. | 丙酮酸徹底氧化分解生成CO2需要水的參與 | |
D. | 若以等量的葡萄糖為底物,有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷1(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•樂陵市校級期末)下列為卵巢中一些細(xì)胞圖象,下列關(guān)于它們的說法正確的是( )
A.細(xì)胞甲不一定是次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的
B.細(xì)胞乙處于減數(shù)第一次分裂中期
C.細(xì)胞乙、丙各含2個染色體組
D.細(xì)胞丁所處時期能夠發(fā)生基因重組
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