分析 分析圖解:由于生產(chǎn)者既可以進(jìn)行光合作用,又可以進(jìn)行呼吸作用,因此與大氣之間的物質(zhì)交換是雙向的,由此確定圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,由于營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%之間,因此A屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),BC屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),D即為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
信息傳遞方式:物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
碳循環(huán)的傳遞方式:在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式傳遞,在生物群落內(nèi)部主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
解答 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.分解者一般是腐生的細(xì)菌或真菌,故為真核生物或者原核生物.
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性調(diào)節(jié)的基礎(chǔ).
(3)圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:
(4)B和D的關(guān)系為捕食,它們之間的信息傳遞的種類可能有物理、化學(xué)、行為信息.
(5)由于食物網(wǎng)中組成成分較少和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度低,所以自我調(diào)節(jié)能力低,穩(wěn)定性差,C滅絕后其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才能逐漸趨于穩(wěn)定.
故答案是:
(1)③
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(3)
(4)物理、化學(xué)、行為信息
(5)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)物質(zhì)循環(huán)圖解判斷生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;能夠根據(jù)能量關(guān)系寫(xiě)出食物鏈;識(shí)記信息傳遞的形式;識(shí)記碳循環(huán)的形式等.本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用于觀察DNA分布的洋蔥鱗片葉表皮 | |
B. | 用于觀察有絲分裂后的洋蔥根尖 | |
C. | 用于鑒定含有脂肪的花生種子 | |
D. | 用于觀察線粒體形態(tài)后的洋蔥根尖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群①在第25代時(shí)基因型為aa個(gè)體約占總數(shù)的25% | |
B. | 個(gè)體的死亡對(duì)種群③的A基因頻率影響最小 | |
C. | 第150代后3個(gè)種群之間可能會(huì)出現(xiàn)生殖隔離 | |
D. | 自然選擇使3個(gè)種群的A基因頻率發(fā)生了定向改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淚液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫 | |
B. | 漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原 | |
C. | 二次免疫反應(yīng)主要由記憶細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體 | |
D. | HIV侵染人體的T細(xì)胞只影響細(xì)胞免疫過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 線粒體 | C. | 中心體 | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Aa個(gè)體自交獲得aa不屬于基因重組 | |
B. | 等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上 | |
C. | 非等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
D. | 孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1產(chǎn)生的配子種類和數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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