1.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)丙代表的生物是③(填序號(hào)).
①原核生物  ②真核生物  ③原核生物或真核生物
(2)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性維持的主要調(diào)節(jié)方式是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(4)B和D之間的信息傳遞的種類可能有物理、化學(xué)、行為信息.
(5)由于某種原因造成了生物C滅絕,其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定,這是由于此生態(tài)系統(tǒng)組成成分較少和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.

分析 分析圖解:由于生產(chǎn)者既可以進(jìn)行光合作用,又可以進(jìn)行呼吸作用,因此與大氣之間的物質(zhì)交換是雙向的,由此確定圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,由于營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%之間,因此A屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),BC屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),D即為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
信息傳遞方式:物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
碳循環(huán)的傳遞方式:在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式傳遞,在生物群落內(nèi)部主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.

解答 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.分解者一般是腐生的細(xì)菌或真菌,故為真核生物或者原核生物.
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性調(diào)節(jié)的基礎(chǔ).
(3)圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:

(4)B和D的關(guān)系為捕食,它們之間的信息傳遞的種類可能有物理、化學(xué)、行為信息.
(5)由于食物網(wǎng)中組成成分較少和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度低,所以自我調(diào)節(jié)能力低,穩(wěn)定性差,C滅絕后其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才能逐漸趨于穩(wěn)定.
故答案是:
(1)③
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(3)
(4)物理、化學(xué)、行為信息
(5)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)物質(zhì)循環(huán)圖解判斷生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;能夠根據(jù)能量關(guān)系寫(xiě)出食物鏈;識(shí)記信息傳遞的形式;識(shí)記碳循環(huán)的形式等.本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.圖1表示某草原自然保護(hù)區(qū)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的方向.圖2是該生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動(dòng)圖,其中字母表示能量流動(dòng)過(guò)程,數(shù)字表示不同生理過(guò)程的能量,單位是103KJ/m2•y.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1和圖2中的③、④、d(填字母或數(shù)字)是該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道.
(2)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是CO2
(3)圖中碳循環(huán)的平衡是由于①與②、⑥的速率相同(用圖1中數(shù)字序號(hào)表示),而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒.
(4)圖2中從初級(jí)消費(fèi)者傳遞給次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是14%.由圖示可看出生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減,單向流動(dòng).
(5)右上圖中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征而躲避獵捕,這說(shuō)明了信息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.生物實(shí)驗(yàn)常常用生物體器官做材料.下面經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后的材料還能用于質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的是( 。
A.用于觀察DNA分布的洋蔥鱗片葉表皮
B.用于觀察有絲分裂后的洋蔥根尖
C.用于鑒定含有脂肪的花生種子
D.用于觀察線粒體形態(tài)后的洋蔥根尖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.已知A、a 是-對(duì)等位基因.如圖①〜③分別表示某種動(dòng)物3個(gè)種群A基因頻率的變化情況,3個(gè)種群的初始個(gè)體數(shù)依次為26,260和2600且存在地理隔離.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.種群①在第25代時(shí)基因型為aa個(gè)體約占總數(shù)的25%
B.個(gè)體的死亡對(duì)種群③的A基因頻率影響最小
C.第150代后3個(gè)種群之間可能會(huì)出現(xiàn)生殖隔離
D.自然選擇使3個(gè)種群的A基因頻率發(fā)生了定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是( 。
A.淚液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于體液免疫
B.漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原
C.二次免疫反應(yīng)主要由記憶細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體
D.HIV侵染人體的T細(xì)胞只影響細(xì)胞免疫過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以菠菜為材料,對(duì)綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究.

(1)將菠菜植株置于密閉且透明裝置中,測(cè)得裝置中一晝夜C^濃度變化如甲圖所
示.該曲線上光合速率與有氧呼吸速率相等的點(diǎn)是B、D.一晝夜菠菜植株是否表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象?否 (填“是”或“否”).
(2)取新鮮的菠菜葉片置于乙圖裝置,可探究光照強(qiáng)度、CO2濃度或溫度(任意寫(xiě)兩種即可) (至少寫(xiě)兩點(diǎn))
對(duì)光合作用速率的影響^如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸,則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行遮光處理,同時(shí)將裝置中的CO2緩沖液換成溶液.
(3)丙圖是以菠菜葉片為實(shí)驗(yàn)材料,利用乙圖裝置得到的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)用S1、S2,S3,S4(分別表示,的面積)表示下列量.
①光照強(qiáng)度從O增加到B的過(guò)程中,菠萊葉片光合作用釋放氧氣總量為-S1
②光照強(qiáng)度從O增加到D的過(guò)程中,疲菜葉片光合作用生成氧氣總量為S2+S3+S4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在高等植物的分生組織細(xì)胞中和人的胰腺細(xì)胞中均存在且功能差異較大的細(xì)胞器是( 。
A.核糖體B.線粒體C.中心體D.高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列敘述正確的是(  )
A.Aa個(gè)體自交獲得aa不屬于基因重組
B.等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上
C.非等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律
D.孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1產(chǎn)生的配子種類和數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.假設(shè)一個(gè)基因由1×103個(gè)脫氧核苷酸對(duì)構(gòu)成,玉米體細(xì)胞有20條染色體,生殖細(xì)胞中的DNA合計(jì)有7×109個(gè)脫氧核苷酸.若20條染色體的大小基本相同,且每個(gè)染色上所有脫氧核苷酸序列均有遺傳效應(yīng).試分析:
(1)每個(gè)染色體上有許多個(gè)個(gè)基因.
(2)體細(xì)胞中含有DNA合計(jì)約有1.4×1010個(gè)脫氧核苷酸.
(3)從基因與DNA的關(guān)系看,基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段;從基因與染色體上的關(guān)系來(lái)看,基因在染色體上呈線性排列.

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同步練習(xí)冊(cè)答案