分析 據(jù)圖一中的物質(zhì)變化可知:物質(zhì)a、b分別為水和二氧化碳;過程①表示光反應、②表示有氧呼吸第三階段、③表示暗反應、④表示有氧呼吸第一、第二階段.光合作用光反應和暗反應的場所分別為:類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì);有氧呼吸三個階段的場所分別為:細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜.
圖二中甲點只進行呼吸作用,乙點為光補償點,丁點為光飽和點.
圖三中5℃時,真光合速率等于呼吸速率,即為光補償點,凈光合速率為0;凈光合速率=真光合速率-呼吸速率.
解答 解:(1)光合作用的光反應必須有光才能進行,將其移入暗室中光反應①立刻停止.一段時間后再將這盆植物又移至光下,光反應進行,消耗更多的三碳化合物,同時三碳化合物的來源不變,最終導致三碳化合物的含量下降.此實驗中一直進行的生理過程呼吸作用②和④.
(2)據(jù)圖一分析,③表示暗反應、④表示有氧呼吸第一、第二階段,根據(jù)光合作用與呼吸作用過程可知,14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→14C6H12O6→14C的丙酮酸→14CO2.
(3)鎂元素是葉綠素的組成元素,將植物移到缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng),葉綠素合成不足,光補償點會增大,所以圖二中乙點將向右移動.
(4)據(jù)圖三可知:白天最好控制光照強度為圖二中的丁點對應的光照強度,以使真正光合作用最強,有利于有機物合成.
(5)據(jù)題干中的事例分析題目中的現(xiàn)象是長期自然選擇的結(jié)果,植物與小鳥構(gòu)成了共生關(guān)系.
故答案為:
(1)①下降 ②和④
(2)14CO2→14C3→14C6H12O6→14C的丙酮酸→14CO2
(3)右
(4)丁
(5)自然選擇(共同進化) 共生
點評 本題難度適中,著重考查光合作用和細胞呼吸的過程、影響因素及兩者間的關(guān)系,屬于考綱綜合運用層次.本題要求考生具有一定的識圖能力、識記能力,能運用所學知識解題的能力.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省高二下學期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是
A.突觸前膜與后膜之間有間隙
B.興奮的電信號轉(zhuǎn)為成化學信號,再轉(zhuǎn)變成電信號
C.興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
D.突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同步的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12800 | B. | 12544 | C. | 11036 | D. | 12288 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著NaHCO3溶液濃度的增加,光合作用速率逐漸增強 | |
B. | 在c點以后,因NaHCO3溶液濃度過高,使葉肉細胞失水而導致代謝水平下降 | |
C. | 在bc段,單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度,都可以縮短葉圓片上浮的時間 | |
D. | 因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣,所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) | |
B. | 該過程的模板是RNA,原料是20種游離的氨基酸 | |
C. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
D. | 合成①的場所在細胞核,合成⑥的場所在細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一般地說,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性較低 | |
B. | 該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵循了生態(tài)工程的原理有物質(zhì)循環(huán)再生等 | |
C. | 植樹造林能保持水土,調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
D. | 若該生態(tài)系統(tǒng)利用信息素防治農(nóng)林害蟲,則信息素屬于生態(tài)系統(tǒng)的化學信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 280kg | B. | 28kg | C. | 10kg | D. | 1110kg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 | |
B. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水 | |
C. | 卡爾文探究碳元素在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑 | |
D. | 科學家探究分泌蛋白的合成和分泌途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 邊解旋邊復制 | B. | 一個復制點雙向復制 | ||
C. | 以半保留方式復制 | D. | 復制起點多,分段復制 |
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