19．圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B．該過程的模板是RNA，原料是20種游離的氨基酸
C．最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D．合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核，合成⑥的場(chǎng)所在細(xì)胞核

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥是核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．

解答 解：A、一個(gè)mRNA分子可以結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯過程，可見少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)，A正確；
B、圖示表示翻譯過程，該過程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸，B正確；
C、②③④⑤都是以同一個(gè)mRNA為模板翻譯形成的，因此②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)相同，C錯(cuò)誤；
D、①是mRNA，⑥是核糖體（含rRNA），都是在細(xì)胞核中合成的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱，并能準(zhǔn)確判斷核糖體的移動(dòng)方向．需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確以同一mRNA為模板翻譯形成的蛋白質(zhì)具有相同的氨基酸序列．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員調(diào)查了8年間某養(yǎng)兔場(chǎng)種群數(shù)量的變化情況，并據(jù)此繪制了如下圖的λ值變化曲線，以下敘述正確的是

A．第4～6年兔種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定

B．第2～4年兔種群數(shù)量平穩(wěn)上升

C．第6～8年兔種群數(shù)量上升趨勢(shì)和第2～4年相同

D．第8年兔種群密度大于剛開始的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示真核細(xì)胞中DNA的轉(zhuǎn)錄過程，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．乙物質(zhì)上可以與甲物質(zhì)堿基互補(bǔ)配對(duì)的3個(gè)堿基叫密碼子
B．乙物質(zhì)為單鏈分子，但其分子內(nèi)有堿基配對(duì)現(xiàn)象
C．每種乙物質(zhì)只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
D．甲、乙、丙三種物質(zhì)都與蛋白質(zhì)的合成有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中共含有五條食物鏈，桉樹、合歡樹屬于生產(chǎn)者
B．葉狀蟲屬于初級(jí)消費(fèi)者，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多
D．屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物只蜘蛛、蜜雀等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長(zhǎng)激素基因的奶牛，如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題：

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分離，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過程中需要利用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理．
（2）形成重組細(xì)胞時(shí)應(yīng)選用減Ⅱ中期的卵母細(xì)胞，并去掉其細(xì)胞核的原因是使克隆出的動(dòng)物個(gè)體的遺傳物質(zhì)幾乎全部來自供體細(xì)胞．
（3）如果重組細(xì)胞為貼附性細(xì)胞，則在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制等特點(diǎn)．
（4）圖中犢牛并非是對(duì)體細(xì)胞核供體母牛100%的復(fù)制，其原因主要有生物的性狀受細(xì)胞核基因和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制、生物的性狀還受環(huán)境因素的影響．
（5）上圖中所示的生物技術(shù)整體過程被稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，其包括的具體生物技術(shù)有核移植（或體細(xì)胞核移植）、細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等．轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說明了動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖一表示某種綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，其中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程．圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）將一盆在陽光下生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室，圖一中過程立刻停止，一段時(shí)間后再將這盆植物又移至光下，細(xì)胞中C3的含量將下降，而此實(shí)驗(yàn)中一直進(jìn)行的生理過程是②和④；
（2）圖一中若給植物提供14CO2，則在③④過程中14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→14C6H12O6→14C的丙酮酸→14CO2；
（3）若將植物移到缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，則圖二中乙點(diǎn)將向右移動(dòng)；
（4）圖三中表示出溫度對(duì)光合作用的影響，其數(shù)值的測(cè)得所滿足的光照強(qiáng)度應(yīng)是圖二中丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度．
（5）在自然生態(tài)系統(tǒng)中，該種植物的傳粉必需借助于某種小型鳥，這種小鳥也只以該植物的花蜜為食物；在長(zhǎng)期的自然選擇（共同進(jìn)化）過程中，該植物的花的結(jié)構(gòu)和該小鳥的獨(dú)特形態(tài)的喙，越來越“匹配”，植物與小鳥構(gòu)成了共生關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是生物膜流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題．（注：圖中甲乙代表生物膜的成分，①②③④代表物質(zhì)跨膜運(yùn)輸途徑，abcd代表被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)）

（1）生物膜的基本骨架是[甲]磷脂雙分子層（填圖中甲乙及名稱）；生物膜功能的主要承擔(dān)者是[]乙 蛋白質(zhì)（填圖中甲乙及名稱）．
（2）物質(zhì)a通過④進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，原因是該方式除了逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)外，還需要載體蛋白的協(xié)助和消耗細(xì)胞的ATP（能量）條件．
（3）CO2釋放到細(xì)胞外的途徑應(yīng)是①②③④中的①；鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究，鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸/被動(dòng)運(yùn)輸）．
（4）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性 膜．對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的載體蛋白的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．玉米葉肉細(xì)胞和蝗蟲體細(xì)胞中都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞壁   ②細(xì)胞膜   ③線粒體   ④葉綠體   ⑤中心體   ⑥核糖體   ⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
A．①②⑥⑦B．②④⑤⑦C．②③⑥⑦D．①③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”成分的是（　�。�
A．肺泡腔內(nèi)的氧氣B．呼吸酶C．血漿蛋白D．胃蛋白酶

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