13．如圖中甲、乙、丙表示人體內(nèi)的三種物質(zhì)，均由物質(zhì)單體a合成，其中甲是能夠降低血糖的激素；乙由漿細胞分泌產(chǎn)生，并能發(fā)揮免疫作用；丙位于細胞膜上，與主動運輸和協(xié)助擴散有關(guān)．下列相關(guān)說法中不正確的是（　　）
A．甲、乙、丙三種物質(zhì)均是若干單體a通過脫水縮合反應合成的
B．甲、乙、丙三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)只與單體a的種類和數(shù)量有關(guān)
C．甲、乙、丙分別是胰島素、抗體和細胞膜上的載體蛋白
D．甲、乙、丙三種物質(zhì)合成的場所均為核糖體

分析 根據(jù)題意可知：a為氨基酸，甲（胰島素）、乙（抗體）、丙（載體蛋白）的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)．控制甲、乙、丙合成的物質(zhì)是脫氧核糖核酸．抗體在特異性免疫中發(fā)揮作用．

解答 解：A、甲（胰島素）、乙（抗體）、丙（載體蛋白）的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，都是經(jīng)過氨基酸的脫水縮合而成，A正確；
B、決定蛋白質(zhì)多樣性的原因有氨基酸的種類、數(shù)目及排列順序，還與蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，B錯誤；
C、據(jù)題意分析，甲（胰島素）、乙（抗體）、丙（載體蛋白），C正確；
D、三種物質(zhì)均是蛋白質(zhì)，合成的場所均是核糖體，D正確．
故選：B．

點評 本題主要考查物質(zhì)的功能，熟記“結(jié)構(gòu)與功能相適應”及相關(guān)知識點是關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北孝感高級中學高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

米象是一種以小麥種子為食、活動能力弱的昆蟲．在食物與空間不受限制、沒有天敵的環(huán)境中，溫度和小麥含水量對該種溫帶米象種群增長率（rm）的影響，如圖所示．據(jù)此做出的分析不正確的是（ ）

A．調(diào)查小麥中米象的種群密度時需隨機取樣

B．在30℃、小麥含水量14%時米象危害較重

C．在25℃、含水量10%時米象種群數(shù)量開始下降

D．若研究對象為熱帶米象，曲線峰值將向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某科研組將多個細胞均分為兩組，一組做去核處理，另外一組不做去和處理，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，存活的細胞數(shù)量若下表所示，以下分析合理的是（　�。�
012341030
有核部分100797877746765
無核部分100816220000
A．培養(yǎng)第1天，有核細胞死亡數(shù)比無核細胞多，其原因主要與細胞核的功能有關(guān)
B．培養(yǎng)第1天到第10天，有核細胞每天都在死亡，其原因主要與細胞受損有關(guān)
C．培養(yǎng)第2天到第4天，無核細胞死亡很多，其原因主要與實驗中細胞膜損傷有關(guān)
D．培養(yǎng)第1天到第3天，兩組實驗的細胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的含量可能發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹觯e誤的是（　�。�
A．植物細胞積累K+需消耗能量
B．靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細胞不再進行葡萄糖的跨膜運輸
C．海水中的海藻細胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離
D．液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．一種廣泛使用的除草劑（含氮 有機物）在土壤中不易被降解，長期使用可污 染土壤．為修復被該除草劑污染的土壤，可按圖1程序選育能降解該除草劑的細菌（已知該除草劑在水中溶解度低，含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明）．

（1）制備土壤浸出液時，為避免菌體濃度過高，需將浸出液進行稀釋處理．現(xiàn)有一升土壤浸出液，用無菌吸管吸取1mL樣液至盛有9mL無菌水的試管中，照此依次稀釋103稀釋度．各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng)，記錄的菌落數(shù)分別為 55、56、57，則每升原土壤浸出液樣中菌體數(shù)為5.6×108． 
（2）要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌，從用途方面來看，上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點是
在無氮培養(yǎng)基中添加該除草劑．
（3）獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌的入侵．在劃線接種時，連續(xù)劃線的目的是 將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落．
（4）在培養(yǎng)基上形成的菌落中，無透明圈菌落利用的氮源主要是氮氣．實驗結(jié)果如圖2顯示的A～E五種菌株中，E是最理想菌株．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列對人類糖尿病的基因治療研究大致步驟的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
①提取目的基因
②將目的基因與質(zhì)粒結(jié)合為重組質(zhì)粒
③將重組質(zhì)粒導入大腸桿菌
④重組質(zhì)粒在菌體內(nèi)增殖
⑤分離重組質(zhì)粒，提取目的基因
⑥將目的基因與某種病毒結(jié)合為重組DNA
⑦將重組DNA導入人體有基因缺陷的細胞
⑧目的基因的撿測和表達．
A．過程①可以用鳥槍法提取
B．過程④是為了修飾基因
C．過程②、⑥在細胞內(nèi)進行
D．兩次使用運載體導入受體細胞的目的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)藍藻的敘述正確的是（　�。�
A．一個藍藻細胞只屬于一個細胞層次
B．藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C．藍藻是原核生物，沒有細胞膜
D．藍藻細胞無葉綠體，但能進行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某家庭中，丈夫正常，妻子患有某種單基因遺傳病，兩個女兒正常．下列有關(guān)判斷正確的是（　�。�
A．該遺傳病為隱性遺傳病B．兩個女兒的基因型相同
C．致病基因位于X染色體上D．兩個女兒的基因型可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用，其實驗過程和結(jié)果如下：
實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實驗步驟：（請補充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑；對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的平均株高，待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實驗結(jié)果：如下表所示．植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學知識回答下列問題：
①該實驗中，因變量有4個．設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實驗遵循的是實驗原則平行重復（或重復）．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進而提高果實產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進生長、葉綠素促進果實發(fā)育．

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