下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述不正確的是( 。
A、真核細(xì)胞的分裂方式有無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂
B、無(wú)絲分裂中既有核DNA的復(fù)制,也有核DNA的平均分配
C、有絲分裂后期向一極移動(dòng)的染色體一定含有成對(duì)同源染色體
D、減數(shù)分裂中同源染色體分離和非同源染色體自由組合均發(fā)生在第一次分裂
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:有絲分裂過(guò)程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答: 解:A、真核細(xì)胞的分裂方式有無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂,原核細(xì)胞一般進(jìn)行分裂生殖,A正確;
B、無(wú)絲分裂中既有核DNA的復(fù)制,也有核DNA的平均分配,但在分裂過(guò)程中,沒(méi)有紡錘體和染色體的出現(xiàn),B正確;
C、單倍體生物的體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),其后期向一極移動(dòng)的染色體不含有成對(duì)同源染色體,所以有絲分裂后期向一極移動(dòng)的染色不體一定含有成對(duì)同源染色體,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)分裂中同源染色體分離和非同源染色體自由組合均發(fā)生在第一次分裂后期,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)關(guān)系如圖,下列敘述中,除哪一項(xiàng)外都是不正確的?
( 。
①丙和丁存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;
②乙同化得到的能量一定比丁同化得到的能量多;
③若湖泊受到DDT的污染,則體內(nèi)DDT濃度最高的生物是甲;
④此食物網(wǎng)中占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是。
A、②B、②③C、①④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,與植物體細(xì)胞雜交無(wú)關(guān)的是( 。
A、利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo)
B、快速繁殖、培育無(wú)病毒植物
C、克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
D、使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀組合到一起

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類型的草原進(jìn)行調(diào)查,下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
調(diào)查 面積(cm×cm)10×
10
20×
20
40×
40
80×
80
90×
90
100×
100
110×
110
A35814161719
B3569111313
C2358888
生態(tài)工作者調(diào)查B草原某種雙子葉植物種群密度時(shí),設(shè)計(jì)如下步驟:
①選取40cm×40cm為最佳樣方面積
②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方
③記數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該物種的個(gè)體數(shù).若記數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5,則將N3作為種群密度的估計(jì)值.
請(qǐng)指出以上設(shè)計(jì)步驟中的錯(cuò)誤并加以改正.
 

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述不正確的是( 。
A、大力植樹(shù)造林、改善能源結(jié)構(gòu)是緩解溫室效應(yīng)的重要途徑
B、利用某些野生生物的基因庫(kù)體現(xiàn)生物多樣性的間接價(jià)值
C、生物圈具多層次自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是生物多樣性
D、適時(shí)、有計(jì)劃地捕撈海洋生態(tài)中的成魚(yú),有利于對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一對(duì)夫婦,他們的基因型為Aa和Aa.第一胎生了一個(gè)基因型為Aa的孩子,如果再生一個(gè)基因型為AA的孩子的幾率是(  )
A、
1
4
B、
1
3
C、
3
4
D、
1
6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知放線菌素D是RNA合成抑制劑.如圖是根據(jù)海膽受精卵在有放線菌素D和無(wú)放線菌D存在情況下培養(yǎng)時(shí),對(duì)14C標(biāo)記的纈氨酸參與蛋白質(zhì)合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)14C-纈氨酸進(jìn)入新合成的蛋白質(zhì)的過(guò)程被稱為
 
;該過(guò)程所需的運(yùn)載工具是
 

(2)受精10h以后,海膽細(xì)胞內(nèi)新合成蛋白質(zhì)所依賴的模板是
 
;
A.未受精卵原有的     B.受精卵新合成的
C.精子提供的        D.放線菌中的
判斷的依據(jù)是
 

(3)假設(shè)新合成的蛋白質(zhì)由270個(gè)氨基酸構(gòu)成,則從理論上分析,最多有
 
種密碼子參與了該蛋白質(zhì)氨基酸序列的編碼過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切取某動(dòng)物合成生長(zhǎng)激素的基因,用某種方法將此基因轉(zhuǎn)移到鲇魚(yú)的受精卵中,從而鲇魚(yú)比同類個(gè)體大3~4倍,此項(xiàng)研究遵循的原理和生長(zhǎng)激素合成過(guò)程中信息的傳遞途徑是( 。
A、基因突變,DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、基因工程,DNA→tRNA→蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞工程,DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、基因重組,DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞分裂的間期,細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是(  )
A、合成ATP
B、合成纖維素
C、DNA復(fù)制
D、RNA復(fù)制

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