15.圖表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞組成的概念圖,據(jù)圖回答:

(1)人體內(nèi)的免疫細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化形成的.
(2)既能參與非特異性免疫,又能參與特異性免疫的細(xì)胞屬于圖中的[①]吞噬細(xì)胞,它的作用是攝取、處理、呈遞抗原.
(3)記憶B細(xì)胞在接觸同種抗原時(shí),能迅速增殖分化,快速產(chǎn)生抗體,與抗原結(jié)合.
(4)抗原可經(jīng)不同途徑刺激相應(yīng)的細(xì)胞形成漿細(xì)胞,請(qǐng)寫(xiě)出其中一條途徑:抗原直接刺激B細(xì)胞.

分析 1、據(jù)圖分析,①表示吞噬細(xì)胞,②表示T細(xì)胞、③表示漿細(xì)胞、④表示效應(yīng)T細(xì)胞,據(jù)此分析答題.

解答 解:(1)免疫細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞增殖、分化形成的.
(2)既能參與非特異性免疫,又能參與特異性免疫的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,是圖中的①;在特異性免疫中,吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行攝取、處理、呈遞.
(3)記憶B細(xì)胞在接觸同種抗原時(shí),能迅速增殖分化形成大量的漿細(xì)胞,快速產(chǎn)生大量抗體與抗原結(jié)合,消滅抗原.
(4)漿細(xì)胞可來(lái)自B細(xì)胞,也可來(lái)自記憶細(xì)胞,其中前一種方式可分為抗原直接刺激B細(xì)胞、抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞兩種.
故答案為:
(1)造血干細(xì)胞 
(2)①吞噬細(xì)胞    攝取、處理、呈遞抗原
(3)增殖分化 抗體
(5)抗原直接刺激B細(xì)胞(抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;記憶細(xì)胞受到抗原的刺激)

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解體液免疫的相關(guān)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述正確的有幾個(gè)( )

①植物都是生產(chǎn)者

②自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者

③細(xì)菌、真菌都是分解者

④動(dòng)物都是消費(fèi)者

⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者

A.一個(gè) B.兩個(gè) C.三個(gè) D.四個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.現(xiàn)有翅型為裂翅的果蠅新品系,裂翅(A)對(duì)非裂翅(a)為顯性.雜交實(shí)驗(yàn)如圖1,請(qǐng)回答.

(1)上述親本中,裂翅果蠅為雜合子(純合子/雜合子).
(2)某同學(xué)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,認(rèn)為該等位基因位于常染色體上.請(qǐng)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),以遺傳圖解的方式說(shuō)明該等位基因也可能位于X染色體上.

(3)選用上述果蠅中的非裂翅(♀)與(♂)進(jìn)行雜交,通過(guò)一次試驗(yàn)即可判定該等位基因是位于常染色體還是X染色體.若是常染色體遺傳,后代裂翅、非裂翅均有雌有雄;若是伴X遺傳,后代裂翅均為雌性、非裂翅均為雄性.
(4)實(shí)驗(yàn)得知,等位基因(A、a)與(D、d)位于同一對(duì)常染色體上,基因型為AA或dd的個(gè)體胚胎致死.兩對(duì)等位基因功能互不影響,且在減數(shù)分裂過(guò)程不發(fā)生交叉互換.這兩對(duì)等位基因不遵循(遵循/不遵循)自由組合定律.以基因型如圖2的裂翅果蠅為親本,逐代自由交配,則后代中基因A的頻率將不變(上升/下降/不變).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.寒冷環(huán)境中腎上腺素分泌量增加,將引起骨骼肌不自主戰(zhàn)粟
B.飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多時(shí)抗利尿激素釋放減少
C.感受器的興奮以電和化學(xué)信號(hào)的形式在反射弧中進(jìn)行傳導(dǎo)和傳遞
D.處于38℃環(huán)境時(shí),人體難以維持相對(duì)穩(wěn)定的體溫和滲透壓

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是(  )
A.雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物
B.能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)
C.在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)
D.通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖表示人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.正常人體內(nèi)激素Z的分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)
B.靶細(xì)胞識(shí)別激素Z的物質(zhì)是細(xì)胞膜上的脂蛋白
C.血糖平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于大腦皮層
D.激素Z主要促進(jìn)靶細(xì)胞加速合成肝糖原

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某患者去醫(yī)院就醫(yī),醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行檢查,若該病人( 。
A.為艾滋病患者則體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量較少
B.漿細(xì)胞數(shù)量減少則非特異性免疫能力下降
C.為病毒性感冒則細(xì)胞免疫對(duì)該病不起作用
D.頭部重傷則其言語(yǔ)功能一定受損

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類(lèi),圖中培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是特異性強(qiáng),靈敏度高.
(4)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外,還可以采用滅活的病毒.
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的在體外大量增殖特點(diǎn),又具備淋巴細(xì)胞分泌特異性抗體特點(diǎn).
(6)淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體中的造血干細(xì)胞細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái).圖中的某些淋巴細(xì)胞是指漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).
(7)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸(主動(dòng)吸收).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某高中一實(shí)驗(yàn)小組想要制作一個(gè)含10個(gè)堿基對(duì)的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,模型設(shè)計(jì)設(shè)定其中一條鏈所用的A、C、T、G堿基模型的數(shù)量比為1:2:3:4,則模型構(gòu)建需要準(zhǔn)備的C堿基模型的數(shù)量應(yīng)為( 。
A.4個(gè)B.5個(gè)C.6個(gè)D.8個(gè)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案