分析 分析題意可知,本題中涉及兩個實(shí)驗(yàn),并且均為探究類實(shí)驗(yàn),因此可以設(shè)計(jì)一組對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的自變量均為是否注射阿司匹林,因此對照組均需要注射等量的生理鹽水;
而實(shí)驗(yàn)一的因變量為血液中葡萄糖濃度,實(shí)驗(yàn)二的因變量為血液中的胰島素濃度;
在實(shí)驗(yàn)過程中,小鼠的生理狀態(tài)、試劑的注射量等均屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量要保持相同且適宜.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,實(shí)驗(yàn)一需要驗(yàn)證“探究阿司匹林能否矯正組織細(xì)胞對胰島素的刺激反應(yīng)不敏感的生理缺陷”,因此實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),則可以選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干,隨機(jī)均等分為兩組,編號A,B.
(2)給A組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實(shí)驗(yàn)組,B組老鼠注射等量的生理鹽水作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(3)根據(jù)曲線圖1可知,對照組沒有注射阿司匹林,因此血液中葡萄糖濃度基本不變,而實(shí)驗(yàn)組的葡萄糖濃度明顯下降,說明血液中的葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞,因此能夠確定阿司匹林能矯正第一種原因引起的生理缺陷.
(6)由于實(shí)驗(yàn)二的目的是驗(yàn)證阿司匹林能否矯正胰島細(xì)胞對血糖濃度變化反應(yīng)不敏感,因此是否添加阿司匹林仍為實(shí)驗(yàn)的自變量,實(shí)驗(yàn)的步驟一、二可以同實(shí)驗(yàn)一,但是必須給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液,通過觀察血液中胰島素濃度的變化來確定結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:C組老鼠的胰島素濃度低于D組老鼠.
故答案為:
(1)選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干
(2)一定劑量的阿司匹林藥劑等量的生理鹽水
(3)能矯正第一種原因引起的生理缺陷(或能提高組織細(xì)胞對胰島素刺激的敏感性)
(6)給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液 低于
點(diǎn)評 本題考查了動物激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和識圖分析能力,難度適中.考生在解答過程中要確定實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,并且注意無邊變量要保持相同且適宜,因此在解答時注意“生理狀況相似”、“等量”等字眼的書寫.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖。分析不正確的是
A.基因重組發(fā)生在圖中②過程,過程③中能夠在顯微鏡下看到染色單體的時期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成
C.植株A為二倍體的體細(xì)胞內(nèi)最多有4個染色體組,植株C屬于單倍體其發(fā)育起點(diǎn)為配子
D.利用幼苗2進(jìn)行育種的最大優(yōu)點(diǎn)的明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25%
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
調(diào)查一個很大的人群時,發(fā)現(xiàn)整個人群中男女性別比例基本相等,其原因是
①男性產(chǎn)生兩種類型的精子且比例為1:1,女性只產(chǎn)生一種卵細(xì)胞
②女性產(chǎn)生兩種卵細(xì)胞,男性只產(chǎn)生一種精子
③男性產(chǎn)生的兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)會相等
④女生產(chǎn)生的兩種卵細(xì)胞與精子結(jié)合的機(jī)會相等
⑤含XX染色體的受精卵發(fā)育成女性,含XY染色體的受精卵發(fā)育成男性
A.①②⑤ B.②④⑤ C.①③⑤ D.③④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞,所含有的染色體組分別是AA和BB。據(jù)圖分析正確的是( )
A.經(jīng)過②和③過程形成的C細(xì)胞只有AABB這一種類型
B.圖中①至⑤過程涉及細(xì)胞的分裂和分化,但不涉及減數(shù)分裂
C.通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)我們最終目的是得到含有細(xì)胞壁的雜種細(xì)胞
D.②過程通常利用PEG或滅活的病毒誘導(dǎo)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤⑥ | B. | ①③⑤⑥ | C. | ②④⑥⑦ | D. | ①②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{4}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{2}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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