A. | 種群是生物進化的基本單位 | |
B. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 | |
C. | 變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類型 | |
D. | 遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ) |
分析 達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容是:過度繁殖、遺傳和變異、生存斗爭、適者生存.其中生物變異是不定向的,但可遺傳的變異能為生物進化提供原始材料,是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ).自然選擇是定向的,決定了生物進化的方向.
解答 解:A、達爾文對生物進化的解釋局限于個體水平,種群是生物進化的基本單位是現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容,A錯誤;
B、生物變異是不定向的,而自然選擇是定向的,因此自然選擇能決定生物進化的方向,B正確;
C、變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累,就會導致生物間的差異增大,當生物之間形成生殖隔離時,就產(chǎn)生了新物種,C正確;
D、可遺傳的變異能為生物進化提供原始材料,所以遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ),D正確.
故選:A.
點評 本題考查生物進化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新物種1、新物種2與原物種間必然存在生殖隔離 | |
B. | 由野兔原種形成新物種顯示了物種形成的一種方式,即經(jīng)過長期地理隔離而達到生殖隔離 | |
C. | 圖中X、Y、Z表示物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),其中只有Y過程會引起種群基因頻率的改變 | |
D. | 新物種形成的根本原因是種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③幾乎作用于全身的靶細胞,促進其細胞代謝 | |
B. | 激素②不是調(diào)節(jié)甲狀腺細胞分泌功能的主要激素 | |
C. | 血中③的濃度過低時,對下丘腦和垂體的促進作用減弱 | |
D. | 含量很多的①經(jīng)過分級調(diào)節(jié)作用,才可明顯增加③的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
供選項 | a | b | c |
A | 主動運輸 | 自由擴散 | 胞吐 |
B | 原核生物 | 細菌 | 酵母菌 |
C | 脂質(zhì) | 固醇 | 性激素 |
D | 糖類 | 多糖 | 蔗糖 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:選擇題
來源: 題型:A. | 豐富度是指群落中物種的多少 | |
B. | 通常采用標志重捕法調(diào)查蚜蟲、蝗蟲的幼蟲和魚類的種群密度 | |
C. | 由于土壤小動物有較強的活動能力,而且身體微小,常用取樣器取樣法進行采集 | |
D. | 采集到的土壤小動物可放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液中保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吞作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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