13．某人能讀書看報，也能聽懂別人的談話，但卻不能用詞語表達自己的思想，這種情況表明他的大腦受損傷的功能區(qū)是（　�。�
A．軀體感覺中樞B．軀體運動中樞C．運動語言中樞D．書寫語言中樞

分析 大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下：W區(qū)：不會書寫但可以聽懂別人的談話，看懂文字，自己也會講話；S區(qū)：不能講話，但能發(fā)出聲音；V區(qū)：不能認識詞義，但是看得到；H區(qū)：聽不懂別人的談話，但能聽到別人的發(fā)音，就是不懂其含義．

解答 解：某人能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不能用詞語表達自己的思想，說明其運動性語言中樞受到損傷，即大腦皮層的S區(qū)（運動語言中樞）受到損傷．
故選：C．

點評 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．如圖為同一生物體的兩細胞甲和乙進行細胞分裂的圖象，有關敘述不正確的是（　�。�
A．甲是減數(shù)分裂圖象，乙是有絲分裂圖象
B．乙細胞中有2對同源染色體
C．甲細胞的親代細胞不一定為純合體
D．甲和乙細胞不可能在同一個器官內(nèi)出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某濕地是由長江攜帶的泥沙長期淤積逐漸形成的，將該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域，如圖所示．據(jù)圖回答問題：

（1）該濕地群落的演替過程屬于初生演替，人類的干預活動能減慢 （填“加快”或“減慢”）該濕地群落向陸地群落演替的進程，近水緩沖區(qū)群落能代表核心區(qū)群落形成的早期狀況．
（2）蘆葦只分布在核心區(qū)，說明該濕地群落存在水平結構上的差異．區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個群落的重要特征是物種豐富度．
（3）現(xiàn)在長江中下游不管是白鰭豚，還是普通的江豚的種群數(shù)量都在銳減，保護它們的最有效措施是就地保護，提高環(huán)境容納量．政府將該濕地發(fā)成旅游景區(qū)，為人們休閑娛樂提供了好去處，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．人的神經(jīng)細胞膜與口腔上皮細胞膜功能上的差異，主要取決于膜上的（　�。�
A．磷脂的含量B．糖類的種類和含量
C．蛋白質的種類和數(shù)量D．核酸的種類和含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．前不久埃博拉病毒在非洲爆發(fā)，使得全球面臨一場可怕的生化災難，科學家認為埃博拉病毒是一種“完美”的RNA病毒，天生具有極強的攻擊性．下列有關埃博拉病毒的敘述中，不正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒只有依賴活細胞才能生活
B．埃博拉病毒是原核生物
C．埃博拉病毒的遺傳信息直接儲存在RNA中
D．埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在鑒定蛋白質的實驗中，正確的操作是（　�。�
A．先加雙縮脲試劑A（NaOH溶液），搖勻，再加3～4滴雙縮脲試劑B（CuSO4溶液）
B．先再加3～4滴雙縮脲試劑B（CuSO4溶液），再加雙縮脲試劑A（NaOH溶液）
C．同時加入雙縮脲試劑A液和雙縮脲試劑B液
D．把雙縮脲試劑A液和B液混合后再加入

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在下列的轉錄簡式中有核苷酸和堿基的種類（　�。�
DNA：--A--T--G--C--，
RNA：--U--A--C--G--
A．4種和5種B．5種和5種C．5種和8種D．8種和5種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列四組生物中，細胞結構最相似的是（　�。�
A．變形蟲、水綿、香菇B．煙草、草履蟲、乳酸菌
C．小麥、番茄、大豆D．酵母菌、靈芝、豌豆

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某植物花色產(chǎn)生機理為：白色前體物→黃色→紅色，已知A基因（位于2號染色體上）控制黃色，B基因（位于3號染色體上）控制紅色．研究人員用純色白花和純種黃花雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，實驗結果如表中甲組所示．
組別親本F1F2
甲白花×黃花紅花紅花：黃花：白花=9：3：4
乙白花×黃花紅花紅花：黃花：白花=3：1：4
（1）根據(jù)甲組實驗結果，可推知親本白花的基因型是aaBB，F(xiàn)2中黃花植株自交后代的表現(xiàn)型比例是5：1．
（2）研究人員某次重復該實驗，結果如表中乙組所示．經(jīng)檢測得知，乙組F1的某染色體缺失導致含缺失染色體的雄配子致死．據(jù)乙組實驗結果推測：乙組中F1缺失的應該是2號染色體，缺失部分不包含（填“包含”或“不包含”）A（某基因）所在的片段．

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