分析 1、現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
2、一個種群中全部個體所含有的全部基因,叫做這個種群的基因庫.種群越大,基因庫也越大,
解答 解:(1)生物進化是有規(guī)律的.陸生植物的進化歷程是蕨類植物→裸子植物植物→被子植物,得出這一結(jié)論的直接證據(jù)是根據(jù)化石.
(2)達爾文自然選擇學(xué)說基本論點中,認為生物進化的內(nèi)在因素是可遺傳的變異,自然選擇學(xué)說的核心論點是適者生存.
(3)現(xiàn)代生物進化理論認為,突變和選擇導(dǎo)致種群基因頻率的改變;過程②新物種形成必須經(jīng)過環(huán)節(jié)是(生殖)隔離.
(4)A.一個種群中全部個體所含有的全部基因,叫做這個種群的基因庫,A正確;
B.生物的生存斗爭發(fā)生在生物與生物、生物與無機環(huán)境之間的,B錯誤;
C.過度繁殖使種群的基因庫擴大,C正確;
D.物種進化會導(dǎo)致生物多樣性的形成,D正確;
E.遺傳和變異會導(dǎo)致種群基因頻率的改變,說明達爾文進化論的論點得到現(xiàn)代進化理論支持,E正確.
故答案為:(1)裸子植物植物 化石
(2)可遺傳的變異 適者生存(自然選擇)
(3)突變和選擇(生殖)隔離
(4)ACDE
點評 本題以自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進化理論的概念圖為載體,考查生物進化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腫瘤細胞具有無限增殖和易擴散轉(zhuǎn)移等特征 | |
B. | 在將HSV-TK導(dǎo)入腫瘤細胞前,需要構(gòu)建基因表達載體 | |
C. | 腫瘤細胞因?qū)際SV-TK發(fā)生的“自殺”屬于細胞凋亡 | |
D. | 該治療方法屬于基因治療,HSV-TK能遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀中葉 | 20世紀中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ②③④⑥ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細胞 | |
B. | 利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B | |
C. | 利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒重組后導(dǎo)入玫瑰細胞 | |
D. | 提取矮牽牛藍色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補的DNA,再擴增基因B |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ②③ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中,構(gòu)建基因表達載體的目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,能遺傳給后代,并表達和發(fā)揮作用 | |
B. | 轉(zhuǎn)化過程中,大腸桿菌應(yīng)先用Ca2+處理,使其能夠吸收周圍DNA的狀態(tài) | |
C. | 菌落顏色為白色的是菌落② | |
D. | 菌落③中的目的基因是否表達,可采用的檢測辦法是抗原-抗體雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)與基因數(shù)相同 | |
B. | 基因與染色體的行為是平行的 | |
C. | 生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)大致相同 | |
D. | 每個基因的長度相同 |
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