4．如圖是一個(gè)正在生長(zhǎng)的幼苗，將其水平放置，其中能表現(xiàn)出生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng)的生理效應(yīng)的是（　�。�
A．甲B．乙C．丙D．丁

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：將一個(gè)正在生長(zhǎng)的幼苗水平放置后，由于受到重力作用，導(dǎo)致近地端的生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地端，即乙＞甲、�。颈�
生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，其次是芽，莖對(duì)生長(zhǎng)素最不敏感．

解答 解：A、甲點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較低，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、乙點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較高，抑制根的生長(zhǎng)，B正確；
C、丙點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較低，促進(jìn)莖生長(zhǎng)，但促進(jìn)作用較弱，C錯(cuò)誤；
D、丁點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較高，促進(jìn)莖生長(zhǎng)，且促進(jìn)作用較大，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本特納考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布及運(yùn)輸、生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，首先要求考生明確重力作用會(huì)導(dǎo)致橫放幼苗中生長(zhǎng)素分布不均勻；其次要求考生掌握生長(zhǎng)素的作用因生長(zhǎng)素的濃度和植物器官的不同而表現(xiàn)出差異，明確根對(duì)于生長(zhǎng)素最敏感，再選出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．野生玫瑰是二倍體，其花色由兩對(duì)等位基因共同控制，A基因控制紫色色素的合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈�，能淡化顏色的深度（BB導(dǎo)致完全淡化，Bb淡化效果為紅色）．現(xiàn)有一白花植株（P1）和一紫花植株（P2），以它們?yōu)橛H本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知，野生玫瑰的花色遺傳遵循基因的自由組合定律．F1中白花植株的基因型是aabb、aaBb．
（2）請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嫵鲞z傳圖解，來(lái)表示親代白花植株和F1中的紅花植株雜交得到子一代的過(guò)程（配子可省略）．
（3）已知A基因能控制合成某種酶，催化和控制色素的合成過(guò)程，而B基因能淡化顏色深度．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出B基因能淡化顏色深度的可能的機(jī)理：①B基因會(huì)抑制A基因的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄和翻譯）過(guò)程；
②B基因表達(dá)的產(chǎn)物會(huì)破壞色素；③B基因表達(dá)產(chǎn)生的酶抑制A基因表達(dá)產(chǎn)生的酶的活性等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

15．下列對(duì)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A．各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同
B．各種細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上都是各自獨(dú)立的
C．細(xì)胞膜在信息傳遞的過(guò)程中起重要作用
D．生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同進(jìn)行，而互不干擾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列選項(xiàng)不符合共同進(jìn)化觀點(diǎn)的是（　�。�
A．自然界中，捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)目較多的生物物種的個(gè)體，這有利于增加生物的多樣性
B．大量捕殺野兔的天敵，將會(huì)使野兔數(shù)量迅速增多，進(jìn)化速度加快
C．獵豹以斑馬為食物，但所捕食的往往是奔跑速度慢，年老，體弱或有病個(gè)體，從而促進(jìn)斑馬進(jìn)化
D．一種生物可以通過(guò)直接的生物關(guān)系促進(jìn)相關(guān)生物的進(jìn)化，也可以通過(guò)影響無(wú)機(jī)環(huán)境影響其他生物進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．在其它條件適宜的情況下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%的環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片的光合作用將發(fā)生變化．回答下列問(wèn)題：
（1）暗反應(yīng)中C3化合物的變化是下降 （填“上升”或“下降”），C3化合物變化過(guò)程發(fā)生的部位是葉綠體的基質(zhì)中．
（2）含量上升的光反應(yīng)產(chǎn)物是ATP和[H]，若此時(shí)增加光照，光合作用的強(qiáng)度將不會(huì)有明顯變化．
（3）在自然環(huán)境中，植物葉肉細(xì)胞出現(xiàn)CO2濃度顯著下降的最可能原因是葉片的氣孔關(guān)閉．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上通過(guò)增加田間的CO2濃度而促進(jìn)作物光合作用，常采用的措施是施用有機(jī)肥，請(qǐng)解釋原理：土壤的微生物分解有機(jī)肥能產(chǎn)生CO2．
（5）在大棚生產(chǎn)中，為提高農(nóng)作物光合產(chǎn)物的積累量，除增加光合作用的強(qiáng)度外，還應(yīng)降低呼吸作用的強(qiáng)度，常用的方法是適當(dāng)降低夜晚的溫度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示某真核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程，圖甲過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中，圖乙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)椋?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/quiz/images/201411/9/d759b681.png" style="vertical-align:middle" />（以流程圖形式表示）．
（2）圖甲所示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在①RNA聚合酶催化作用下完成．
（3）在化學(xué)成分上物質(zhì)②與物質(zhì)③的主要區(qū)別是②中的五碳糖是脫氧核糖，③中的五碳糖是核糖．
（4）圖甲中的④物質(zhì)形成后，需穿過(guò)0層生物膜才能進(jìn)入細(xì)胞器⑤．
（5）完成圖乙所示過(guò)程，還需搬運(yùn)氨基酸的“搬運(yùn)工“參與，這里的“搬運(yùn)工“是指tRNA，其種類很多，每種能識(shí)別并“搬運(yùn)“一種（填一種或多種）氨基酸，該物質(zhì)一端的3個(gè)堿基為GUA，此轉(zhuǎn)運(yùn)RNA所運(yùn)載的氨基酸是反密碼子
A．GUA（纈氨酸） B．CAU（組氨酸） C．UAC（酪氨酸） D．AUG（甲硫氨酸）
（6）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由右向左，圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同（填“相同”或“不同”）．
（7）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上1個(gè)密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的⑥中氨基酸的種類或數(shù)目發(fā)生相應(yīng)改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[D]糖蛋白．
（2）若是線粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2．
（3）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做材料，選取它的原因是沒(méi)有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器先讓其在蒸餾水中漲破，然后經(jīng)過(guò)離心處理即可得到純凈的細(xì)胞膜．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有（一定的）流動(dòng)性．
（4）生物膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的①②③物質(zhì)出入細(xì)胞的方式分別是協(xié)助擴(kuò)散、自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸．
（2）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[]①協(xié)助擴(kuò)散和[]③主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）不需要載體又不需要消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[]②自由擴(kuò)散．
（4）物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[]③主動(dòng)運(yùn)輸．
（5）甲、乙兩種運(yùn)輸方式合稱為被動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．據(jù)神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息圖解回答問(wèn)題：
（1）在突觸上發(fā)生的信號(hào)變化是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)；
（2）在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程能量的轉(zhuǎn)化是：活躍的化學(xué)能、穩(wěn)定的化學(xué)能、電能等．

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