15.野生玫瑰是二倍體,其花色由兩對(duì)等位基因共同控制,A基因控制紫色色素的合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B基因?yàn)樾揎椈,能淡化顏色的深度(BB導(dǎo)致完全淡化,Bb淡化效果為紅色).現(xiàn)有一白花植株(P1)和一紫花植株(P2),以它們?yōu)橛H本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知,野生玫瑰的花色遺傳遵循基因的自由組合定律.F1中白花植株的基因型是aabb、aaBb.
(2)請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出遺傳圖解,來(lái)表示親代白花植株和F1中的紅花植株雜交得到子一代的過(guò)程(配子可省略).
(3)已知A基因能控制合成某種酶,催化和控制色素的合成過(guò)程,而B(niǎo)基因能淡化顏色深度.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),提出B基因能淡化顏色深度的可能的機(jī)理:①B基因會(huì)抑制A基因的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄和翻譯)過(guò)程;
②B基因表達(dá)的產(chǎn)物會(huì)破壞色素;③B基因表達(dá)產(chǎn)生的酶抑制A基因表達(dá)產(chǎn)生的酶的活性等.

分析 根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,F(xiàn)2的性狀分離比為7:6:3,組合數(shù)為16,是9:3:3:1比例變式,說(shuō)明野生玫瑰的花色遺傳應(yīng)遵循基因的自由組合定律,且F1中紅花植株的基因型是AaBb.由題意“A基因控制色素的合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B基因?yàn)樾揎椈,能淡化顏色的深度(BB比Bb淡化效果強(qiáng))”可知,紫花的基因型為A_bb;紅花的基因型為A_Bb;白花的基因型為_(kāi)_BB、aa__.

解答 解:(1)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,F(xiàn)2的性狀分離比為7:6:3,組合數(shù)為16,是9:3:3:1比例變式,說(shuō)明野生玫瑰的花色遺傳應(yīng)遵循基因的自由組合定律.由于A基因控制紫色色素的合成,BB導(dǎo)致完全淡化,Bb淡化效果為紅色,因此,F(xiàn)1中白花植株的基因型是aabb、aaBB.
(2)
(3)由于B基因會(huì)抑制A基因的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄和翻譯)過(guò)程;B基因表達(dá)的產(chǎn)物會(huì)破壞色素;B基因表達(dá)產(chǎn)生的酶抑制A基因表達(dá)產(chǎn)生的酶的活性等原因可能導(dǎo)致B基因能淡化顏色深度.
故答案為:
(1)基因的自由組合 aabb、aaBB
(2)如圖所示 
(3)①B基因會(huì)抑制A基因的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄和翻譯)過(guò)程;
②B基因表達(dá)的產(chǎn)物會(huì)破壞色素;
③B基因表達(dá)產(chǎn)生的酶抑制A基因表達(dá)產(chǎn)生的酶的活性等

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳圖解,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能以“7:6:3”為突破口,結(jié)合題干信息推斷基因型與表現(xiàn)型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系及親本的基因型,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是人體某種組織內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①、②、③、④表示的是液體,有關(guān)此圖的敘述不正確的是( 。
A.②可以進(jìn)人A,C,D
B.圖中O2濃度最低的液體是③
C.CO2濃度最高的液體是②
D.①②③④組成了體液,其中①、②、④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是(  )
A.氧氣在血液中的運(yùn)輸B.光合作用暗反應(yīng)階段CO2的固定
C.變形蟲(chóng)吞噬細(xì)菌D.K+進(jìn)入植物根尖的成熟區(qū)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在結(jié)構(gòu)[②]核糖體上合成的蛋白質(zhì),需要在結(jié)構(gòu)[③]內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 內(nèi)進(jìn)行加工,然后形成小泡轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)「④]高爾基體內(nèi),經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工后釋放到細(xì)胞外.
(2)[⑥]釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式叫外排或胞吐.
(3)[⑥]的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量主要是由「⑤]線(xiàn)粒體供給的.
(4)圖中合成和轉(zhuǎn)運(yùn)的是分泌蛋白,如:胰島素請(qǐng)舉出具體一個(gè)例子)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于科學(xué)家的研究過(guò)程或方法思路正確的是(  )
A.摩爾根通過(guò)類(lèi)比推理法推測(cè)基因在染色體上
B.沃森和克里克通過(guò)威爾金斯的DNA衍射圖譜不能得出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.格里菲斯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)
D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在鑒定可溶性還原糖及蛋白質(zhì)時(shí),事先留出一些組織樣液的目的是(  )
A.與反應(yīng)后混合液的顏色做對(duì)比B.失敗后再重做一次
C.下次實(shí)驗(yàn)再用D.組織樣液過(guò)多顏色反應(yīng)不明顯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證組成染色體的成分有DNA和蛋白質(zhì).
實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng); DNA與二苯胺試劑熱水浴呈現(xiàn)藍(lán)色.
材料用具:染色體提取液、稀釋的蛋清水溶液、DNA提取液等(其他材料用具自選).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取潔凈的試管4支,分別編號(hào)為 1、2、3、4.
②取1、2號(hào)試管,分別加入等量的染色體提取液和稀釋的蛋清水溶液;取 3、4號(hào)試管,分別加入等量的染色體提取液和DNA提取液.
③在1、2號(hào)試管中滴加等量的雙縮脲試劑;在3、4號(hào)試管中滴加等量的二苯胺試劑,一起放到熱水浴中加熱.
(2)對(duì)比觀察1號(hào)和2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)試管中的顏色變化.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)和2號(hào)試管均發(fā)生紫色反應(yīng),證明染色體中含有蛋白質(zhì),3號(hào)和4號(hào)試管均呈現(xiàn)藍(lán)色,證明染色體中含有DNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填數(shù)字,橫線(xiàn)上填漢字):
(1)若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B兩圖中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu),則為某些低等植物細(xì)胞.
(2)圖中不含磷脂的細(xì)胞器有中心體、核糖體.
(3)結(jié)構(gòu)5在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖是一個(gè)正在生長(zhǎng)的幼苗,將其水平放置,其中能表現(xiàn)出生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng)的生理效應(yīng)的是(  )
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案