如圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖.請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)圖1中表示效應(yīng)器的是
 
(填字母).
(2)圖3中,表示興奮部位的是
 
(填字母),該興奮狀態(tài)的形成是Na+ 內(nèi)流的結(jié)果.
(3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是
 
只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(4)某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手.這說明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受
 
控制.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和突觸間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)等,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖2中a是突觸前膜、b是突觸間隙、c是突觸后膜、d是突觸小泡、e是神經(jīng)遞質(zhì)、f是受體,其中a、b、c共同構(gòu)成突觸結(jié)構(gòu).
解答: 解:(1)根據(jù)圖1中突觸結(jié)構(gòu)可以判斷A是感受器、B是效應(yīng)器(由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末稍及它所支配的肌肉組成).
(2)靜息時(shí),鉀離子外流,形成內(nèi)負(fù)外正的膜電位,所以圖3中的g、i表示未興奮部位;受到刺激后,鈉離子通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),形成內(nèi)正外負(fù)的膜電位,所以h表示興奮部位.
(3)因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,所以興奮在突觸處只能單向傳遞.
(4)取指血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指時(shí)并未縮手.這說明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受大腦皮層(高級(jí)神經(jīng)中樞)控制.
故答案為:
(1)B    
(2)h     
(3)神經(jīng)遞質(zhì)    
(4)大腦皮層(高級(jí)神經(jīng)中樞)
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和突觸間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是
B、人體內(nèi)氨基酸的分解代謝終產(chǎn)物是水、二氧化碳和尿素
C、人體內(nèi)所有氨基酸均可以互相轉(zhuǎn)化
D、兩個(gè)氨基酸通過脫水縮合形成二肽

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

(從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含有下列幾種有機(jī)物的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請(qǐng)回答:

(1)以上五種有機(jī)物,屬于氨基酸的是
 
(填序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的氨基酸,通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)),可以用
 
試劑檢測.
(3)將以上的氨基酸各一個(gè)合成的化合物中,含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,稱為
 
肽.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖(一)為某細(xì)胞模式圖的一部分,圖(二)a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖(二)中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號(hào)中填序號(hào)或字母,橫線上填文字):

(1)圖(一)中①表示的細(xì)胞器是
 
;④表示的細(xì)胞器是
 

(2)圖(二)的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填字母),c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 

(3)若圖(一)是漿細(xì)胞,其分泌物是
 
,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,漿細(xì)胞的a-h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
(除c以外).
(4)圖(二)中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是
 
.(請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />(5)如果圖(一)細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞是否會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象?
 
,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有一片長有馬尾松和山毛櫸的針、闊時(shí)混交林,逐年對(duì)兩個(gè)樹種的存量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),馬尾松和山毛櫸存量的比值記作D,做出曲線如圖A所示.

(1)兩種生物之間的關(guān)系是
 

(2)B、C兩圖中能反映這兩個(gè)物種之間關(guān)系的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)③
 
構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.
(2)①的組成成分有
 
 
,它的主要功能是與
 
有關(guān).(3)圖中②的結(jié)構(gòu)具有多樣性是由
 
決定的.
(4)細(xì)胞膜的主要組成元素有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥土壤中吸收的N可用于合成( 。
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和核糖
C、氨基酸和核苷酸
D、磷脂和脂肪

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用”的實(shí)驗(yàn)敘述中,不正確的是( 。
A、在實(shí)驗(yàn)時(shí),一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉,其主要目的是減少插枝蒸騰失水
B、找準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒
C、所用每個(gè)枝條都應(yīng)留相同數(shù)量的側(cè)芽
D、此探究活動(dòng)中不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

維持血液pH值恒定的緩沖物質(zhì)是( 。
A、強(qiáng)酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽
B、強(qiáng)酸和相應(yīng)的弱堿鹽
C、弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽
D、弱酸和相應(yīng)的弱堿鹽

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案