有一片長(zhǎng)有馬尾松和山毛櫸的針、闊時(shí)混交林，逐年對(duì)兩個(gè)樹種的存量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，馬尾松和山毛櫸存量的比值記作D，做出曲線如圖A所示．

（1）兩種生物之間的關(guān)系是
 
．
（2）B、C兩圖中能反映這兩個(gè)物種之間關(guān)系的是
 
．
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：1、分析圖A，優(yōu)勢(shì)種是指在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)的物種，就C值含義可知，C＞1，則馬尾松占優(yōu)勢(shì)；C＜1，則山毛櫸占優(yōu)勢(shì)；C=1，則兩樹種處于動(dòng)態(tài)平衡之中．
2、分析圖B，兩種生物是“你死我活”的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)；分析圖C，兩種生物是“同生共死”的關(guān)系屬于互利共生．
解答： 解：（1）馬尾松和山毛櫸的生長(zhǎng)都需要陽光、水分、無機(jī)鹽等，因此只要兩者共存就一定存在競(jìng)爭(zhēng)．
（2）馬尾松和山毛櫸的針、闊時(shí)混交林中馬尾松和山毛櫸屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，兩種生物的種群數(shù)量呈現(xiàn)出“你死我活”的關(guān)系，即圖B．
故答案為：
（1）競(jìng)爭(zhēng)  
（2）B
點(diǎn)評(píng)：本題考查競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述不正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體，可以分布在細(xì)胞核或擬核中
C、③與某些RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、④有利于mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程，一般采用的研究方法是
 
，與圖一細(xì)胞合成和分泌抗體有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．
（2）與圖二相比，圖一細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)主要是
 
．
（3）若圖二表示根尖未成熟的細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？
 
，原因是其中存在[
 
]
 
，從而影響
 
．
（5）細(xì)胞核是
 
、
 
和
 
的控制中心．
（6）細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí)，酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)．上述文字中“細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng)的緣故．“分開存放”的現(xiàn)象也表明該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)進(jìn)出具有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲裝置用于測(cè)定植物光合作用速率，圖乙表示該實(shí)驗(yàn)植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間氣體交換，圖丙表示光強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該植物在光合作用過程中能量的變化過程是
 
．
（2）寫出光合作用的反應(yīng)式
 
．
（3）如甲圖所示，如果溫度不變而適當(dāng)增加光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離，則對(duì)應(yīng)乙圖中減弱的箭頭是
 
．如果光照強(qiáng)度處于丙圖中的B點(diǎn)時(shí)，乙圖中應(yīng)存在的箭頭是
 
．
（4）若該植物的葉肉細(xì)胞處于乙圖狀態(tài)時(shí)，相當(dāng)于丙圖曲線
 
（填范圍）．
（5）如果A點(diǎn)時(shí)02吸收量為a mol/（cm2?h），C點(diǎn)時(shí)的02釋放量為bmol/（cm2?h），則在C點(diǎn)時(shí)C02的固定量為
 
 mol/（cm2?h）．
（6）圖丙中A-C段限制黑藻光合速率的主要因素是
 
，C點(diǎn)以后限制黑藻光合速率的環(huán)境因素有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題

（1）圖1所示突觸由
 
填數(shù)字）組成，當(dāng)一個(gè)神經(jīng)元的興奮通過[
 
]
 
傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，[
 
]
 
 就將
 
通過突觸前膜釋放到突觸間隙，然后作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元
 
．
（2）圖2A和B為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線，m、n是B曲線上兩點(diǎn)，若將該種群置于有限制的自然環(huán)境中，種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量的增長(zhǎng)曲線是
 
，用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析，圖中的陰影表示
 
，在m點(diǎn)時(shí)種群達(dá)到最大值，這個(gè)值被稱為
 
，以后不再增加的原因是
 
．若該種群是一種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，在種群達(dá)到點(diǎn)
 
時(shí)，對(duì)其利用最好．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖．請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）圖1中表示效應(yīng)器的是
 
（填字母）．
（2）圖3中，表示興奮部位的是
 
（填字母），該興奮狀態(tài)的形成是Na+ 內(nèi)流的結(jié)果．
（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是
 
只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手．這說明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓，但還會(huì)受
 
控制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

能促使靶細(xì)胞裂解死亡的是（　�。�
A、記憶細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、效應(yīng)B細(xì)胞D、巨噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為種群的年齡結(jié)構(gòu)圖，其中為增長(zhǎng)型的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫對(duì)于防御疾病、維持人體的穩(wěn)態(tài)具有重要意義．在細(xì)胞免疫中，引起靶細(xì)胞裂解死亡的是（　�。�
A、T細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞

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