A. | 先使用生長素,后使用細胞分裂素,有利于細胞分化 | |
B. | 植物激素中生長素和細胞分裂素的作用是互相獨立的 | |
C. | 在植物組織培養(yǎng)中,培養(yǎng)基中必須添加植物激素 | |
D. | 生長素的用量比細胞分裂素用量的比值高時,有利于根的分化 |
分析 在植物組織培養(yǎng)時,植物激素的使用:
激素使用情況 | 結果 |
先使用生長素,后使用細胞分裂素 | 有利于細胞分裂,但細胞不分化 |
先使用細胞分裂素,后使用生長素 | 細胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:A、先使用生長素,后使用細胞分裂素,有利于細胞分裂,但細胞不分化,A錯誤;
B、在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調節(jié),B錯誤;
C、在植物組織培養(yǎng)中,培養(yǎng)基中常常要添加植物激素,但不是都必須添加植物激素,如菊花莖段組織培養(yǎng)不必添加植物激素,C錯誤;
D、同時使用生長素和細胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細胞的發(fā)育方向,生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的具體過程、原理及條件,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水一中高一下期中生物(蘭天班)卷(解析版) 題型:選擇題
右圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程,有關說法正確的是( )
A.該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動
B.多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C.若合成某條肽鏈時脫去了100個分子的水,則該肽鏈中至少含有102個O原子
D.若合成產物為胰島素,則它不需經內質網和高爾基體的加工
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老的生物體中,細胞都處于衰老狀態(tài) | |
B. | 細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質所控制的 | |
C. | 多利羊的誕生證明動物體細胞具有全能性 | |
D. | 癌細胞的細胞膜表面的糖蛋白含量顯著增加 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生態(tài)系統中,碳以二氧化碳的形式在生產者、消費者和分解者之間循環(huán) | |
B. | 貓頭鷹和黃鼬捕食田鼠,貓頭鷹和黃鼬有競爭關系 | |
C. | 生產者固定的太陽能的總量便是流經這個生態(tài)系統的總能量 | |
D. | 化石燃料的大量燃燒,使大氣中CO2過多,是形成溫室效應的主要原因之一 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物的性狀 | |
B. | 基因可以通過控制蛋白質的結構來控制生物的性狀 | |
C. | 基因與性狀之間是一一對應的關系 | |
D. | 基因通過指導蛋白質的合成來控制生物的性狀 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可同時選用限制酶PstI、Sma I對含目的基因的DNA進行切割 | |
B. | 過程②可采用農桿菌轉化法將含目的基因的表達載體導入受體細胞 | |
C. | 圖中過程④可以利用放射性同位素標記的目的基因作為探針進行篩選 | |
D. | 質粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞和促進目的基因的表達 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com