孟德爾在研究豌豆一對相對性狀的遺傳時，設(shè)計了對現(xiàn)象解釋的驗證實驗，在遺傳學(xué)上稱為（　�。�
A、測交B、雜交C、自交D、正交
考點(diǎn)：測交方法檢驗F1的基因型
專題：
分析：孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證（測交實驗）→得出結(jié)論．據(jù)此答題．
解答： 解：孟德爾在研究豌豆一對相對性狀的遺傳時，設(shè)計了測交實驗來驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題知識點(diǎn)簡單，考查測交方法檢測子一代的基因型，要求考生識記孟德爾遺傳實驗的方法，明確孟德爾通過測交實驗來驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋，再作出準(zhǔn)確的判斷即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一生物個體的細(xì)胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖．請回答以下問題：

（1）若圖Ⅰ細(xì)胞中的2和6表示兩條Y染色體，則此圖屬于
 
分裂的
 
期；而圖Ⅱ?qū)儆?div id="7kpjvcw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
分裂
 
期的細(xì)胞．
（2）圖Ⅱ細(xì)胞中有
 
條染色單體，如果①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有
 
．
（3）圖Ⅱ細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目之間的關(guān)系可用圖Ⅲ中的
 
表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于生物武器的是（　�。�
A、致病菌B、病毒
C、抗生素D、生化毒劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人的卵細(xì)胞形成過程中，如果兩條X染色體不分離，都進(jìn)入次級卵母細(xì)胞中，那么，形成的卵細(xì)胞與正常的精子結(jié)合，其受精卵的染色體組成是（　�。�
A、44+XXY
B、44+XXX
C、44+XXY或44+XXX
D、44+XXY或44+XY

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于受精過程的敘述錯誤的是（　�。�
A、雄原核形成的同時，卵子完成第二次減數(shù)分裂
B、透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C、精子與卵黃膜相互融合，精子入卵
D、獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過透明帶進(jìn)入放射冠

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的描述正確的是（　　）
A、
圖中a、b兩點(diǎn)，酶的空間結(jié)構(gòu)改變，活性明顯降低直至失活
B、
圖中a點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C、
圖中bc段和de段光合作用速率下降的原因是不一致的
D、
圖中分生組織細(xì)胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在a階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述中，正確的是（　　）
A、生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B、生物體通過細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸產(chǎn)生了穩(wěn)定的差異
C、細(xì)胞分化是細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)
D、分化的細(xì)胞可形成不同的組織和器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

某基因中有脫氧核苷酸900個，則由它控制合成的蛋白質(zhì)中氨基酸的總數(shù)為（　�。�
A、150個B、300個
C、20個D、450個

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞敘述正確的是（　�。�
A、紅細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂
B、造血干細(xì)胞可分化為淋巴細(xì)胞
C、細(xì)胞中都有X染色體
D、無氧條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中會產(chǎn)生CO2

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同步練習(xí)冊答案